3. Вплив акцентуацій характеру на вибір професії у старшокласників

Розділ 2 Емпіричне дослідження впливу акцентуацій характеру на вибір майбутньої професії у старшокласників

2.1. Методи та дослідження

Професійне самовизначення, як підкреслювалося раніше багатьма авторами-це тривалий, багатоетапний процес. Тому, звертаючись до пошуку чинників, які могли б впливати на динаміку цього процесу на всіх стадіях, в основу нашого дослідження ми поклали загальну гіпотезу про зв'язок характерологічних рис особистості з її професійним самовизначенням. У нашому дослідженні ми розглянули вплив характерологічних особливостей, а саме особистісної акцентуації, на професійне самовизначення особистості. Гіпотеза дослідження: вибір професії в юнацькому віці пов'язаний з акцентуйованими рисами особистості. Для підтвердження запропонованої гіпотези були проведені наступні етапи дослідження: 1. Виявити серед нашого контингенту досліджуваних осіб з переважанням різних акцентуйованих рис характеру. 2. Відповідно до отриманих результатів розділити досліджуваних на групи, тобто фактор акцентуації особистості - розділяє чинник нашої вибірки. 3. Провести дослідження по ряду параметрів Дослідження проводилося за участю 40 учнів однієї з київських шкіл віком 15-18 років.

Для дослідження акцентуацій характеру в нашому дослідженні ми використали методику визначення акцентуацій характеру К. Леонгарда, а для того щоб визначити напрямок майбутньої ми обрали опитувальник ДДО.

Особистісний опитувальник для визначення типу акцентуації був розроблений Г. Шмішека (Schmieschek Fragebogen) на основі концепції К. Леонгарда і вперше опублікований в 1970 р. З його допомогою виявляються наступні десять типів акцентуації: гипертимність, збудливість, емотивність, дистимія (депресивність), невротичність ( тривожно-боязка акцентуація), інтроективна (афективно-екзальтована) акцентуація, циклотимічна (афективно-лабільна) акцентуація, схоплення (паранойяльная акцентуація), педантизм (ригідність акцентуація) і демонстративність. Кожен тип акцентуації відповідає певним характеристикам поведінки особистості.

Гіпертимічний тип (Акцентуація - «Гіпертимічна»).

Людям цього типу притаманні високий рівень оптимізму, а також жадоба діяльності при можливій схильності до поверхових висновків.

Збудливий тип (Акцентуація – «Проективна»).

Для таких осіб є характерною схильність до «вибуху» емоцій, як засобу періодичної розрядки нервової системи.

Емотивний тип (Акцентуація – «Емоцентрична»).

Це чутливі та вразливі люди, що відзначаються глибиною переживань у галузі тонких емоцій.

Педантичний тип (Акцентуація – «Ригідна»).

Цьому типу акцентуації притаманні інертність психічних процесів, схильність «загрузати» в дрібницях, наявність проблеми складності прийняття рішення. В спілкуванні люди цього типу приваблюють рівним настроєм, надійністю в справах, сумлінністю та охайністю.

Тривожний тип (Акцентуація – «Невротична»).

Головна риса - високий рівень тривожності, сильно розвинений «комплекс неповноцінності» - як підтвердження заниженої самооцінки.

Циклотимічний тип (афективно-либільний) (Акцентуація – «Циллотимічна»). Провідна ознака - схильність до невмотивованих різких змін настрою протягом короткого часового інтервалу: від підвищено-оптимістичного до знижено-песимістичного і навпаки.

Демонстративний тип (Акцентуація – «Витіснення»).

Для осіб цього типу акцентуації є характерними схильність до «витіснення» зі свідомості тих оцінок, які є неприємними для образу «Я»; прагнення за будь-яку ціну завжди бути в центрі уваги; завищена самооцінка, намагання приймати «бажане за дійсне».

Застряглий, неврівноважений тип (Акцентуація – «Витіснення»).

Основна риса цього типу акцентуації - значна стійкість афекту, «злопам'ятність», прагнення і в головному і в дрібницях відстоювати свою точку зору, не враховуючи позицію групи.

Дистимічний тип (Акцентуація – «Дистимічна (депресивна)»).

Для цього типу акцентуації є характерною песимістична спрямованість особистості, фіксація на похмурих сторонах життя.

Екзальтований тип (Акцентуація – «Інтроетивна»).

Для носіїв цього типу акцентуації є характерним великий діапазон емоційних станів, вони захоплюються чимось радісним і так само легко впадають у відчай.

Опитувальник включає в себе 88 питань, 10 шкал, які відповідають певним акцентуаціям характеру. Виділені Леонгардом 10 типів акцентуйованих особистостей розділені на дві групи: акцентуації характеру (демонстративний, педантичний, застревающий, збудливий) та акцентуації темпераменту (гіпертимічний, дистимічний, тривожно-боязкий, циклотимічний, афективний, емотивний).

Для визначення напрямку майбутньої професії був обраний опитувальник ДДО.

Методика призначена для відбору на різні типи професій відповідно до класифікації типів професій Є.А. Клімова. Можна використовувати при профорієнтації підлітків і дорослих. Зміст методики. Випробуваний повинен у кожній з 20 пар пропонованих видів діяльності вибрати тільки один вид і у відповідній клітині аркуша відповідей поставити знак «+». Класифікація 5 типів професій Є.А. Клімова: 1. Людина - Техніка (Ч-Т). Праця людей цієї групи професій пов'язана з: · Перетворенням деталей, виробів, механізмів (виготовлення деталей, машин, механізмів вручну, на верстатах і автоматичних лініях, слюсарно-складальні роботи, монтажні та електромонтажні, будівельно-оздоблювальні, роботи з видобутку і переробці промислової сировини, виготовлення харчових продуктів); · Обслуговуванням технічних об'єктів (налагодження та обслуговування обладнання, управління верстатами, машинами, механізмами, транспортними засобами та будівельними машинами); · Відновленням (відновлення та ремонт технічного обладнання, виробів); · Вивченням (контроль і аналіз якості виробів і механізмів, випробування якості виробів). 2. Людина - Людина (Ч-Ч). праця людей цієї групи професій пов'язана з: · Вихованням, навчанням, тренуванням інших людей (вихователь дошкільних установ, дитячих будинків, викладач у школах та інших навчальних закладах, майстер виробничого навчання, тренер по спорту та ін); · Медичним обслуговуванням людей та доглядом за ними (лікар, зубний технік, медична сестра); · Правовою допомогою (суддя, адвокат, юрисконсульт, працівник міліції і т.д.); · Організацією людей, керівництвом і управлінням ними (адміністратор, менеджер тощо); · Вивченням, описом, дослідженням інших людей (соціолог, психолог, журналіст, слідчий та ін.) 3. Людина - Знакова система (Ч-З). Праця людей цієї групи професій пов'язана з: · Перетворенням, розрахунком, сортуванням (бухгалтер, економіст, листоноша і пр.); · Шифровкою, дешифровкою, розпізнаванням символів (стенографіст, радист, лінгвіст, філолог, історик, математик, бібліотекар і пр.); · Управлінням руху (диспетчер, інспектор ДАІ і пр.); · Складанням та зберіганням документації (нотаріус, архіваріус, діловод і ін); · Відновленням, усуненням спотворень (коректор, редактор та ін.) 4. Людина - Природа (Ч-П). Праця людей цієї групи професій пов'язана з: · Перетворенням, переробкою (садівник, технолог харчової промисловості, рибообробники тощо); · Обслуговуванням, охороною флори і фауни (працівник лісового господарства, квітникар, птахівник, тваринник і пр.); · Заготівлею продуктів, експлуатацією природних ресурсів (мисливець, рибалка, лісоруб, агроном, зоотехнік тощо); · Відновленням, лікуванням (ветеринар, еколог, лісівник тощо); · Вивченням, описом, дослідженням (генетик, геолог, ботанік, зоолог, метролог та ін.) 5. Людина - Художній образ (Ч-Х). Праця людей цієї групи професій пов'язана з: · Перетворенням, створенням (архітектор, дизайнер, скульптор, модельєр, художник, режисер, композитор і пр.); · Виконанням, виготовленням виробів за зразком в одиничному екземплярі (диригент, музикант, вокаліст, актор, ювелір, реставратор, оформлювач і пр.); · З відтворенням, копіюванням, розмноженням художніх творів (майстер по розпису, шліфувальник по каменю, маляр та ін.)

Таким чином, були досліджені та проаналізовані різні акцентуації характеру особистості, їх властивості та особливості їх прояву у поведінці юнаків. Також, використавши методику на визначення професії і співвіднісши її з акцентуаціями особистості, ми можемо дослідити вплив акцентуацій на вибір майбутньої професії та допомогти старшокласникам зробити правильний вибір.