План

Вступ…………………………………………………………………………..

Розділ 1

1. Підходи щодо виділення та аналізу акцентуацій характеру

2. Визначення образу майбутньої професії у старшокласників

3. Вплив акцентуацій характеру на вибір професії у старшокласників

Висновки по розділу 1

Розділ 2 Емпіричне дослідження впливу акцентуацій характеру на вибір майбутньої професії у старшокласників

1. Методи та дослідження

2. Типи акцентуацій характеру (за Леонгардом) та їх характеристика у старшокласників

3. Особливості професійної орієнтації старшокласників

4. Аналіз зв’язку прояву акцентуацій і вибору напрямку майбутньої професійної діяльності у старшокласників

Висновки по розділу 2

Висновки

ВСТУП

Юність – завершальний етап формування особистості. За віковою періодизацією юнацький вік поділяють на дві частини: рання юність (14,5-15 – 17 років) та старший юнацький вік (18–25 років).

Рання юність (старший шкільний вік) охоплює вікові межі 14,5-15 – 17 років. Старший школяр стоїть на порозі виходу у самостійне життя. Тому рання юність – це вік безпосередньої підготовки підростаючої особистості до життя як дорослої людини. Важливі завдання юнацького віку – вибір професії, підготовка до трудової діяльності та підготовка до вступу у шлюб та створення власної сім’ї. Л.Божович підкреслює, що саме це створює нову соціальну ситуацію розвитку.

Перед старшим шкільним віком постає необхідність самовизначення, вибору свого життєвого шляху як завдання найважливішої життєвої значущості. Вибір професії стає психологічним центром ситуації розвитку старшокласника. Старші школярі дивляться на теперішнє уже з позиції майбутнього. Тому у даному віковому періоді, а саме у виборі свого подальшого життєвого шляху, відіграють важливу роль акцентуації характеру особистості.

Мета: дослідити акцентуації характеру у старшокласників та їх взаємозв’язок з вибором майбутньої професії ( в системі людина-природа, людина-техніка, людина-людина, людина-знакова система, людина-художній образ).

Об’єкт: акцентуації характеру.

Предмет: взаємозв’язок акцентуацій характеру та напрямку майбутньої професії у старшокласників.

Гіпотеза: у виборі шляху майбутньої професійної діяльності проявляються типи акцентуацій характеру.

Завдання:

1. Зробити теоретичний аналіз проблем акцентуацій у вітчизняній психологічній літературі.

2. Визначити особливості акцентуацій старшокласників.

3. Виділити основні напрямки професійного вибору старшокласників.

4. Прослідкувати прояв акцентуацій у виборі професійного напрямку.

5. Надати рекомендації щодо вибору майбутньої професійної діяльності.

Розділ 1

1. Підходи щодо виділення та аналізу акцентуацій характеру

Поняття "акцентуації" вперше ввів німецький психіатр і психолог, професор неврології неврологічної клініки Берлінського університету Карл Леонгард (K. Leonhard). Їм же розроблена і описана відома класифікація акцентуацій особистості. У нашій країні набула поширення інша класифікація акцентуацій, яка була запропонована відомим дитячим психіатром, професором А. Є. Личко. Однак і в тому і в іншому підході зберігається загальне розуміння змісту акцентуації.

У найбільш лаконічному вигляді акцентуацію можна визначити як дисгармонійного розвитку характеру, гіпертрофовану вираженість окремих його рис, що зумовлює підвищену вразливість особистості відносно певного роду дій і ускладнює її адаптацію в деяких специфічних ситуаціях.

При цьому важливо відзначити, що виборча уразливість відносно певного роду дій, що має місце при тій чи іншій акцентуації, може поєднуватися з доброю чи навіть підвищеною стійкістю до інших впливів. Точно так само, труднощі з адаптацією особистості в деяких специфічних ситуаціях (зв'язані з даною акцентуацією), можуть поєднуватися з хорошими і навіть підвищеними здібностями до соціальної адаптації в інших ситуаціях. При цьому ці "інші" ситуації самі по собі можуть бути об'єктивно і більш складними, але не сполученими з даною акцентуацією.

У роботах К. Леонгарда використовується як поєднання "акцентована особистість", так і "акцентуйовані риси характеру". Хоча все-таки головним у нього є поняття "акцентуація особистості". Сама класифікація К. Леонгарда є класифікація акцентуйованих особистостей. А. Є. Личко вважає, що правильніше було б говорити про акцентуації характеру, тому що насправді саме про особливості характеру і типології характеру йде мова. Швидше за все, слід вважати, що справедливим є використання обох сполучень - і акцентована особистість і акцентуація характеру.

У вітчизняній психології склалася традиція чітко, а іноді і різко підкреслювати різницю в поняттях особистість і характер. При цьому мається на увазі, що поняття особистість більш широке, що включає в себе спрямованість, мотиви, установки, інтелект, здібності і т.д. Тим часом у західній психології часто кажучи "особистість" - мають на увазі її характерологію. До цього є певні підстави, тому що характер - це не тільки базис особистості (так вважають багато хто, хоча це і дискусійно), але і інтегративне утворення. У характері знаходять своє вираження і система відносин особистості, її установки, орієнтації і т.д. Якщо ж звернутися саме до описів різних акцентуацій (все одно в якій типології - К. Леонгарда або А. Личко), то легко побачити, що багато чого в них характеризує саме особистість в різних її аспектах. Надалі ми в рівній мірі і в рівному значенні будемо використовувати обидва терміни - акцентована особистість і акцентуація характеру.

Акцентуація характеру, по Личко, - це надмірне посилення окремих рис характеру, при якому спостерігаються не виходять за межі норми відхилення в психології і поведінці людини, які межують з патологією. Такі акцентуації як тимчасові стану психіки найчастіше спостерігаються в. підлітковому і ранньому юнацькому віці. Пояснює цей факт автор класифікації так: "При дії психогенних чинників, що адресуються до" місця найменшого опору ", можуть наступати тимчасові порушення адаптації, відхилення в поведінці". При повзрослении дитини особливості його характеру, що проявилися в дитинстві, залишаються досить вираженими, втрачають свою гостроту, але з віком знову можуть проявитися чітко (особливо якщо виникає захворювання).

У підлітків від типу акцентуації характеру залежить багато чого - особливості транзиторних порушень поведінки ("пубертатних кризів"), гострих афективних реакцій і неврозів (як у їх до картини, так і щодо їх викликають). Тип акцентуації також значною мірою визначає ставлення підлітка до соматичних захворювань, особливо тривалим. Акцентуація характеру виступає як важливий фактор фону при ендогенних психічних захворювань і як фактор, що призводять при реактивних нервово-психічних розладах. З типом акцентуації характеру необхідно зважати при розробці реабілітаційних програм для підлітків. Цей тип служить одним з головних орієнтирів для медико-психологічних рекомендацій, для порад щодо майбутньої професії та працевлаштування, а останнє ж вельми відчутно для стійкої соціальної адаптації. Знання типу акцентуації характеру важливо при складанні психотерапевтичних програм з метою найбільш, ефективного використання різних видів психотерапії (індивідуальної або групової, дискусійною, директивної та ін.)

Тип акцентуації вказує на слабкі місця характеру і тим самим дозволяє передбачити чинники, здатні викликати психогенні реакції, які ведуть до дезадаптації, - тим самим відкриваються перспективи для психопрофілактики.

Нарешті, без знання характеру підлітка важко буває вирішувати сімейні проблеми, роль яких у розвитку порушень підлітків надзвичайно велика. При психопатіях і акцентуація характеру у підлітків їхні батьки нерідко мають досить неточне уявлення про особливості характеру свого сина дочки, наслідком чого буває неправильне до них ставлення, неадекватні вимоги, а звідси взаємне нерозуміння і конфлікти.

Визначення типу характеру в підлітка може сприяти тому успіху сімейної терапії, психологічної корекції сімейних відносин.

Все сказане робить досить актуальним патохарактереологічне обстеження підлітка з метою визначення типу акцентуації характеру.

Зазвичай акцентуації розвиваються в період становлення характеру і згладжується з повзрослением. Особливості характеру при акцентуації можуть виявлятися не постійно, а лише в деяких ситуаціях, у певній обстановці, і майже не виявлятися у звичайних умовах. Соціальна дезадаптація при акцентуації або зовсім відсутня, або буває нетривалою.

Акцентуації характеру - це крайні варіанти норми, при яких окремі риси характеру надмірно посилені, унаслідок чого виявляється виборча уразливість відносно певного роду психогенних впливів при добрій і навіть підвищеній стійкості до інших.

У залежності від ступеня вираженості виділяють два ступені акцентуації характеру: явна і прихована.

Явна акцентуація. Цей ступінь акцентуації відноситься до крайніх варіантів норми. Вона відрізняється наявністю досить постійних рис певного типу характеру.

У підлітковому віці особливості характеру часто загострюються, а при дії психогенних чинників, що адресуються до "місця найменшого опору", можуть наступати тимчасові порушення адаптації, відхилення в поведінці. При повзрослении особливості характеру залишаються досить вираженими, але компенсуються і звичайно не заважають адаптації.

Прихована акцентуація. Цей ступінь, мабуть, повинна бути віднесена не до крайніх, а до звичайних варіантів норми. У повсякденних, звичних умовах, риси певного типу характеру виражені слабо або не виявляються зовсім. Навіть при тривалому спостереженні, різносторонніх контактах і детальному знайомстві з біографією важко буває скласти чітке уявлення про певний тип характеру. Проте риси цього типу можуть яскраво, часом несподівано, виявитися під впливом тих ситуацій і психічних травм, які пред'являють підвищені вимоги до "місця найменшого опору". Психогенні чинники іншого роду, навіть важкі, не тільки не викликають психічних розладів, але можуть і не виявити типу характеру. Якщо ж такі риси і виявляються, це, як правило, не призводить до помітної соціальної дезадаптації .

Таким чином, акцентуація характеру - перебільшене розвиток окремих властивостей характеру на шкоду іншим, у результаті чого погіршується взаємодія з оточуючими людьми. Виразність акцентуації може бути різною - від легкої, помітною лише найближчому оточенню, до крайніх варіантів, коли доводиться замислюватися, чи немає хвороби - психопатії.