Тема 14: Понятия эффекта и эффективности рекламы

Цель – изучить особенности регулирование рекламной деятельности

Структура занятия

1. Устный опрос.

2. Письменное выполнение заданий.

3. Коллективный анализ результатов.

4. Оценивание работы.

План занятия

1. Раскрыть понятие эффекта рекламы.

2. Рассказать понятие эффективность рекламы.

3. Перечислить основные объекты государственного регулирования рекламной деятельности.

4. Перечислить основные законы, регулирующие рекламную деятельность.

Рекомендуемая литература:

1. Шарков Ф.И. Реклама в коммуникационном процессе: Учеб.-4-е изд./ Ф.И. Шарков. - М.: Дашков и Ко, 2011. – 348с.

2. Шарков Ф.И. Рекламный рынок: методика изучения: Учеб.пособие для вузов/Ф.И. Шарков, А.А. Родионов. - М.: Экзамен, 2005. - 256с. - (Курс лекций).

3. Эльбрюнн Б. Логотип/ Пер.с фр.; Под ред. С.Г.Божук. - СПб.: Нева, 2003. - 127с. - (Шк.бизнеса).

4. Официальный сайт интернет журнал «Рекламные плакаты»- www.allreport.ru

2.2.3 Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа по дисциплине «Реклама в коммуникационном процессе» включает в себя несколько основных пунктов:

- Подготовка докладов/рефератов по выбранным темам. Для этого студентам необходимо иметь работать с литературой. Получив в библиотеке книгу из списка источников, кратко законспектировать интересующий вопрос в тетрадь для самостоятельной работы. Конспектированию подлежат вопросы, отсутствующие в лекции, а для студента, пропустившего занятие – все вопросы, указанные в настоящем методическом указании к соответствующей теме.

К выполнению реферата предъявляются следующие требования:

1. Титульный лист должен соответствовать установленному образцу.

2. Объем реферата не должен быть меньше 7 страниц и больше 12 страниц.

3. Время защиты реферата не более 10 минут.

4. Оформление реферата производится аналогично оформлению курсовой/дипломной работы.

5. Список литературы должен включать в себя не менее 7 источников литературы, 5 из которых должны быть выпущены не позднее 2003 года.

Оценка «отлично» ставится, если студент полностью выполнил вышеперечисленные требования, четко и ясно изложил материал, обращался к реферату только для сообщения дат, цифр, сложных терминов, продемонстрировал высокий уровень компетентности в изучаемом вопросе.

Оценка «хорошо»: студент выполнил требования по выполнению реферата с небольшими нарушениями, четко и ясно изложил материал, изредка зачитывал некоторые положения, продемонстрировал уровень компетентности в данном вопросе «средний» или «выше среднего».

Оценка «удовлетворительно»: студент не выполнил полностью требования по выполнению реферата, изложенный материал читался с бумажного (или другого) носителя и не понятен группе, продемонстрировал уровень компетентности в данном вопросе «ниже среднего».

Оценка «неудовлетворительно»: студент выполнил реферат не самостоятельно (скачан в Internet без авторской переработки, взят из другой группы со сменой только титульного листа и т.п.).

- Написание лекционного материала в тетрадь для конспектов. В конце пятого и шестого семестра тетрадь будет проверяться. За наличие или отсутствие лекционного материала будут выставляться оценки. Изучая материал по учебнику или рекомендуемому теоретическому материалу, следует переходить к следующему разделу или теме только после правильного понимания предыдущего.

Особое внимание следует обратить на определение основных понятий. Студент должен подробно раскрыть содержание терминов и понятий. При изучении материала полезно вести конспект, в который рекомендуется вписывать определения. Форму формулировки основных понятий и т.п. На полях конспекта следует отмечать вопросы, выделенные для письменной или устной консультации с преподавателем.

Письменное оформление работы имеет особое значение. Записи в конспекте должны быть сделаны аккуратно. Хорошее внешнее оформление конспекта по изученному материалу позволит избежать многочисленных ошибок, которые происходят из-за небрежных, беспорядочных записей.

Выводы рекомендуется в конспекте подчеркивать или обводить рамкой, чтобы при перечитывании конспекта они выделялись и лучше запоминались. Помогает в работе составление листа, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые даты и термины. Такой лист не только помогает запомнить, но и может служить постоянным справочником для студента.

- Ответы на семинарских занятиях (подготовка к данным занятиям).

1. После изучения очередной темы рекомендуется воспроизвести по памяти определения, выводы, формулировки, проверяя себя каждый раз по учебнику или теоретическому материалу. Вопрос для самопроверки, проведенные в теоретическом материале, помогают студенту в таком повторении, закреплении и проверки прочности усвоения изученного материала. В случае необходимости надо еще раз внимательно разобраться в теоретическом материале.

2. Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный раздел.

3. Важным критерием усвоения теории является умение решать тесты на пройденный материал. Однако здесь следует предостеречь от весьма распространенной ошибки, заключающейся в том, что благополучное решение тестов воспринимается ими как признак усвоения теории. Часто правильное решение получается в результате применения механически заученных форм, без понимания существа дела. Можно сказать, что умение решать тесты является необходимым, но недостаточным условием хорошего знания теории.

4. Если в процессе работы над изучением теоретического материала или при решении задания, подготовки докладов и рефератов, возникают вопросы, решить которые самостоятельно не удается, он может обратиться к преподавателю для получения от него указаний в виде письменной или устной консультации.

5. В своих вопросах студент должен точно указать, в чем он испытывал затруднение. Если студент не разобрался в теоретических объяснениях по учебнику, то нужно указать, какой это учебник, год его издания и страницу, где рассмотрен затрудняющий его вопрос, и что именно его затрудняет. Если студент испытывает затруднение при решении семинарских заданий, то следует указать характер этого затруднения, привести предполагаемый план решения.

6. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы для самопроверки.

- активное участие в практических занятиях.

Участие в практических занятиях предполагает коллективное решение поставленной проблемы. При этом необходимо обосновать и аргументировать каждый этап решения проблемы. При решении поставленной проблемы необходимы ссылки на теоретический курс или профессиональную литературу.

Оценка «отлично» за участие в практическом занятии ставится, если студенты активно участвовали в ней, быстро и правильно решили поставленную проблему, четко обосновывая и аргументируя каждый этап решения.

Оценка «хорошо»: студенты активно участвовали в практическом занятии, решили поставленную проблему с некоторыми затруднениями в аргументации этапов решения.

Оценка «удовлетворительно»: студенты пассивно участвовали в практическом занятии, не смогли самостоятельно решить поставленную проблему.

Оценка «неудовлетворительно»: студенты проигнорировали участие в практическом занятии, не решили поставленной проблемы.