- •Переведенная версия Ekzamenfilosofiya.Doc Екзаменаційний білет № 1 Экзаменационный билет № 1
- •4) 4. 4) 4. Доведіть, що м. Кузанський є одним з засновників діалектики. Докажите, что м. Кузанский является одним из основателей диалектики.
- •2.Назвіть основні категорії діалектики, використовуючи їх визначення надані у таблиці: 2.Назовите основные категории диалектики, используя их определения представлены в таблице:
- •4. ) Доведіть, що мова є засобом не тільки вираження, але й формування думки. 4.) Докажите, что язык является средством не только выражения, но и формирование мнения.
- •2. Сп I вв I дне c іть назви філософських концепцій з їхніми авторами або прибічниками: 2. Отнесите названия философских концепций с их авторами или сторонниками:
- •5.) Які світоглядні концепти сприяли становленню новоєвропейської науки? 5.) Какие мировоззренческие концепты способствовали становлению новоевропейской науки? Відповідь обґрунтуйте. Ответ обоснуйте.
- •2.)Знайдіть категорії, відповідні до розділів філософського знання: 2.) Найдите категории, соответствующие разделам философского знания:
- •3.)Чим відрізняються матеріалістичне та ідеалістичне розуміння світу? 3.) Чем отличаются материалистическое и идеалистическое понимание мира?
- •4.)Назвіть головні ознаки інформаційної стадії суспільства. 4.) Назовите главные признаки информационной стадии общества.
- •3.) Назвіть соціально-економічні фактори, які сприяли становленню гуманістичної думки. 3.) Назовите социально-экономические факторы, которые способствовали становлению гуманистической мысли.
- •4.) Розкрийте сутність та значення дедуктивного методу. 4.) Раскройте сущность и значение дедуктивного метода.
- •2) Віра в прогрес виникла на основі 2) Вера в прогресс возникла на основе
- •3) Згідно з марксизмом, рушійною силою суспільного розвитку є: 3) Согласно марксизму, движущей силой общественного развития являются:
- •1.) Назовите авторов известных афоризмов:
- •2.) Найдите понятия, имеющие одинаковое значение:
- •3.) Как соотносятся сознание и мышление?
- •4) Что общего в философии г.В.Ф. Гегеля и к. Маркса
- •5) Укажите известные теории происхождения религии и определите свое личное отношение к ним.
- •1.) К каким течений и направлений мировой философии относятся следующие концепции, термины и имена:
- •3.) Ли решила современная наука и философия проблему первоэлементу?
- •4.) Как относятся чувственное и логическое познание?
- •5. 5. ) Подумайте, каковы истоки имеет европейский антиклерикализм? Объясните принцип свободы совести и отделения церкви от государства.
- •Екзаменаций ный би лет № 17.
- •1.) Найдите лишнее: патристика, схоластика , н. Макиавелли , Фома Аквинский, концептуализм, п. Абеляр. Ответ поясн ить.
- •3.) Что имел в виду Ницше под «переоценкой всех ценностей»?
- •5. 5. Что вызвало критику классического понимания человека как автономного субъекта? Прокомментируйте постмодернистскую концепцию «смерти субъекта».
- •1.) Укажите представителей наивного, механистического и диалектического материализма.
- •2.) Какие черты, понятия и фамилии принадлежат Модерна, а какие постмодерна:
- •3.) В чем заключается сущность принципа развития. Приведите примеры снятия в социальных, природных или духовных процессах.
- •4.) Чем отличаются метафизическое и диалектическое понимание мира?
- •5. Прокомментируйте высказывание философа-экзистенциалиста а. Камю: "Желать - значит вызвать в жизни парадоксы ".
- •3.) Как соотносятся сознательное и бессознательное в психике человека?
- •4.) Назовите критерии научного знания. Что характеризует псевдонаучные учения?
- •5.) Объясните высказывание Спинозы: «Свобода - это осознанная необходимость». Каково Ваше собственное понимание человеческой свободы и ее границ?
- •2.) Заполните таблицу «Гносеология Нового времени»
- •3.) Что характерно для механистической картины мира Нового времени?
- •4 . Раскройте суть научного принципа историзма. Как он проявляется в исследовании социально - экономической жизни?
- •5.) Докажите, что общество является отдельной формой бытия.
- •1.) Назовите авторов известных афоризмов:
- •3.) Какие социально-экономические и культурные факторы подготовили возникновение философии в Древней Греции?
- •4. В чем пол разн между узнал стратегией эмпирической и рационалистической?
- •5. 5. Почему, по Вашему мнению, возникли жанры социальной утопии и антиутопии? Проанализируйте одну из моделей идеального общества.
- •2. 2. ) Найдите лишнее: Деррида, Лакан, Делез, Лейбниц , Барт, Бодрийар, Маркс . (Ответ объясните)
- •3.) Предоставьте критический анализ прагматической концепции истины.
- •4.) Докажите важность принципа фальсификации в научном познании.
- •5. 5. ) Проанализируйте преимущества и недостатки современного информационного общества.
- •1.) Найдите лишнее: Кант, Фихте, Шиллер, Шеллинг, Гегель, Маркс, Фейербах. Ответ объясните.
- •3.) В чем суть, значение и недостатки индуктивного метода? Приведите примеры индуктивного умозаключения.
- •4. 4. Какие идеи стоицизма приближают его к христианскому пониманию человека и мира?
- •5. 5. Какие угрозы для прав и свобод человека возникают в информационном обществе?
- •1.Знайдить лишнее: Сенека, Эпикур, Марк Аврелий, Фалес , Парменид , Плотин. Ответ объясните.
- •2. 2. Заполните таблицу «Функции философских категорий»
- •3.) В чем суть, значение и недостатки индуктивного метода? Приведите примеры индуктивного умозаключения.
- •4. 4. Какие идеи стоицизма приближают его к христианскому пониманию человека и мира?
- •1.) Разместите в хронологическом порядке:
- •3.) Предоставьте анализ конвенциональной концепции истины: наведите аргументы за и против.
- •1.Заполните таблицу «Психоанализ»
- •2. 2. Найдите лишнее: Деррида, Лиотар, Делез, Руссо, Барт, Бодрийяр, Ницше . Ответ объясните.
- •3. 3. Какие показатели следует считать критериями социального прогресса? Почему?
- •4. 4. В чем мировоззренческая функция философии?
- •5. 5. Каковы истоки есть мораль? Как соотносятся мораль и религия?
- •1.) Что является предметом рассмотрения следующих разделов философии:
- •2.Какие черты характеризуют философию Платона, которые философию Аристотеля, а какие присущи им обоим (расположите в виде таблицы):
- •3. 3. Сформулируйте закон перехода количественных изменений в качественные. Приведите примеры его действия.
- •4. 4. Сравните учение стоицизма и эпикуреизма: выделите общее и оппозиционное.
- •5. 5. ) Какие нравственно-философские оговорки можно выдвинуть по использованию современных биотехнологий?
- •1. 1. Заполните таблицу:
- •2. 2. Найдите лишнее: материализм, идеализм, деизм, дуализм, пантеизм, эмпиризм. Ответ объясните.
- •3. 3. Сформулируйте основные концепции истины: корреспондентной, конвенциональную и прагматическую.
- •4.) Учение Маркса называется "научный коммунизм". Приведите аргументы и контраргументы относительно научного характера его теории.
- •5.) В. Эко, характеризуя современную социокультурную ситуацию, утверждает: "Средние века уже начались". В чем он видит параллели со средневековьем? Согласны ли вы с ним?
- •Билет № 29
- •1.) К каким течений и направлений мировой философии относятся следующие концепции, термины и имена:
- •2.) Назовите авторов высказываний.
- •3.) Есть ли среди философских систем такие, которые нельзя определить ни как материалистические, ни как идеалистические?
- •4.) Менялся предмет философии в истории развития философской мысли?
- •5. 5. ) Существуют противоречия между современной наукой и религией? Чем обусловлено социальное значение науки и религии в современном обществе?
- •1.) Найдите лишнее: феодалы, буржуазия, духовенство, пролетариат, когнитариат, рабовладельцы. Ответ объясните.
- •3.) В чем разница между объективным и субъективным идеализмом?
- •4.) Чем отличается монистический и плюралистический подходы к пониманию бытия?
- •5.) Какие социальные проблемы становятся наиболее острыми в информационном обществе? Насколько хорошо современный человек ознакомлена с реальными рисками и угрозами?
1.) Найдите лишнее: Кант, Фихте, Шиллер, Шеллинг, Гегель, Маркс, Фейербах. Ответ объясните.
Лишними в данном ряду являются Шиллер и Маркс, поскольку все остальные - представители немецкой классической философии.
2) сновные категориями диалектики: бытие, материя, движение, развитие, пространство, время, противоречие, антагонизм, кол во, качество, мера, прыжок, отрицание, становления, единичное общее, причина следствие, форма содержание, необходимость случайность, возможность действительность, часть целое, система,
(Есть диничне) вещь, которая рассматривается в своих отличиях от других вещей |
(Общее) сходство сущностных признаков определенных групп вещей |
(Содержание) наиболее значимая внутреннее свойство Кстати, без которой она не может быть сама собой |
(Форма) внешний вид вещи, такой, какой она воспринимается благодаря органам ощущения |
(Причина) то, что обусловливает развитие явления определенным образом |
(Насл и док) то, что является конечным результатом отдельного процесса |
(Необх и дн и во) такое развитие явления, который выходит из внутренних существенных свойств или внешних обстоятельств |
(Случайных и во) заранее непредсказуемое развитие, обусловлен несущественными, случайными, внешними причинами |
(Воз и во) то, чего не существует в реальности, но при определенных обстоятельствах может стать явью |
(Д и йсн и во) реально существующее |
3.) В чем суть, значение и недостатки индуктивного метода? Приведите примеры индуктивного умозаключения.
Индуктивный метод - всякое познание и всякое изобретение Должны опираться на опыт, т. е. двигаться от изучения единичных фактов к общим положениям. Например, мы можем утверждать, что все кошки мяукают до тех пор, пока нам не встретится хоть одна немяукаящая кошка. В науке, Считает Бэкон, нельзя допускать пустые фантазии, "... человеческому разуму надо придать НЕ крылья, а скорее свинец и тяжести, - чтоб они сдерживали каждый прыжок и полет". Для того чтоб добраться до истины, науке необходимо накопить огромное количество плодоносных опытов, подобно муравьям, Который по песчинки собирает свой муравейник, в отличие от паука, создающего из самого себя затейливый узор своей паутины. С муравьи Бэкон сравнивал ученых-естествоиспытателей, а с пауками ученых-схоластов, Книжников. Если первые приносят пользу людям, то вторые - задерживают развитие познания. Однако наилучшим типом ученого он считал - ученого, Который как пчела по крупицам собирает нектар опыта, чтоб Получить из него новый, ценный и полезный как мед продукт - полезные знания, способные изменить мир для блага человека.
4. 4. Какие идеи стоицизма приближают его к христианскому пониманию человека и мира?
Стоики считали, что жизнь предопределена судьбой. единственное что зависит от человека, это внутренняя оценка происходящего. Поэтому нужно соблюдать невозмутимости, душевного покоя и быть добродетельным. Именно эти идеи приближенные к христианскому пониманию человека и мира.
Действительная сущность человека заключается в розуми.Подибно до того, как разум властвует над человеком, так и в мире царит мировой разум-Логос (Бог). Бог высшая инстанция, перед ним земные правители и обладатели никчемни.Пизнання себя, своего Логоса-это путь к познанию своего божественного начала и самого Бога.Тило и разум даны человеку Богом для того, чтобы тело не было ии подвластным, а ум был свободен в своих желаниях, своем вибори.Не прив * связываясь к телу и внешних материальных благ, отказавшись от мыслей, имеют о нем люди невежественные, тайны, будет рабом того, кто имеет власть дать ему блага, или забрать имущество, близких, життя.Основне задача философа-научить людей на пример, как можно и нужно жить, чтобы быть истинно свободным. Изменить существующий порядок вещей, людей нам не дано, но можно привести свою волю в гармонию с условиями нашей жизни и оточення.Людина должна выполнять свой долг * Связь, терпеть испытания, которые посылает Бог.Житы необходимо без страха, волнений, страстей, а для этого следует не бояться изгнания, бедности, черной работы, избавиться зависти, гнева, желаний, сожалений, не осуждать Бога и людей, если все идет не так, как хотелось, довольствоваться минимумом.