- •Логика развития временного детского коллектива
- •Организационный период (период адаптации)
- •Период делового сотрудничества
- •Период скрытых внутренних конфликтов в отряде
- •Период морально-волевого напряжния, связанный с общей деятельностью
- •Период творческого союза
- •Период межколлективных связей
- •Период идейного единства
- •Период гуманистических отношений
- •Период когда отряд становится «референтной группой»
- •Психологическая адаптация детей в условиях временного детского коллектива
- •Если ребенок скучает по дому
- •Когда ребенок застенчив
- •Что делать с агрессивными детьми?
- •«Неуправляемые дети» - техника адаптации
- •Организация коллективной творческой деятельности
- •Мотивы ребенка:
- •Типы ктд
- •Примеры типов ктд
- •Алгоритм организации ктд
- •Организационные моменты
- •Наиболее часто встречающиеся задачи
- •Рекомендации по подготовке творческого дела
- •Критерии успешности дела
- •10 Главных компонентов успешного проведения конкурсного дела.
- •Что такое отрядный уголок?
- •Возможные рубрики для отрядного уголка
- •В сменную рубрику «поздравляем!»
- •В рубрику «время»
- •Стихотворный режим дня
- •1. Период адаптации, оргпериод
- •Кораблекрушение
- •Психологический портрет
- •Игры на знакомство
- •2. Период делового сотрудничества
- •"Круги"
- •"Кельтское колесо"
- •3. Период внутренних конфликтов
- •От конфликта
- •Соотношение желаний
- •"По одежке встречают …"
- •"Солнышко"
- •4. Период морально-волевого напряжения
- •Все в одной лодке
- •Период творческого союза
- •Диспут- клуб
- •Крестики - нолики
- •6. Период межколлективных связей
- •Копилка качеств
- •Чемодан пожеланий
- •7. Период идейного единства
- •Чужая проблема
- •8. Период гуманистических отношений
- •Золотой стул
- •9. Заключительный период
- •Победить дракона
- •Лидеры в отрядах - кто они?
- •Социометрия
- •Упражнения 1. "Узелки".
- •2. "Электрическая цепь".
- •4. "Сидячий круг".
- •5. "Отжимания".
- •6. "Все на борт".
- •7. "Бревно".
- •8. "Прогулка слепых".
- •9. "Переправа".
- •11. "Электрическая изгородь".
- •Вечерний "огонек"
- •"Огонек" - анализ дня
- •Тематический "огонек"
- •Проблемный "огонек"
- •"Расскажи мне обо мне"
- •Маленькие советы
- •Вечерняя песня
- •Использованные литература и материалы
Золотой стул
- Время на проведение: 30 -40 мин.
- Возраст участников: 10 - 16 лет.
- Цели, задачи: повышение уровня самооценки; выявить свойства и качества личности, привлекающие других; обучение видеть в людях их лучшие качества.
Ведущий говорит о том, что у каждого есть какие-то свои, положительные качества. И стимулирует запрос на то, чтоб их узнать.
Когда запрос сформировался, выставляется на середину комнаты один стул, и ведущий говорит о том, что на этот стул может сесть любой, кто хочет о себе узнать. Но другие, кто хочет поделиться своим мнение относительно сидящего на стуле, должны говорить про него только то, что им нравится в сидящем.
В процессе игры ведущий дает положительное подкрепление высказывающимся. Когда все, или все желающие побывали на стуле, идет обсуждение: Кто узнал о себе что-то новое? Кто нет? Что вы чувствовали, когда говорили кому-то? Когда сами сидели на стуле? Что вы теперь со всем этим будете делать?
9. Заключительный период
- Состояние ребенка: напряжение, связанное с близким расставанием; желание успеть совершить поступок; желание соответствовать ценностям группы; потребность осознания себя, своего духовного роста.
- Задачи педагога: содействовать желанию и в дальнейшем действовать в соответствии с принятыми ценностями; увлечь способами и методами самовоспитания, саморазвития.
Для данного периода предлагаются такие игры и упражнения, как:
Победить дракона
- Время на проведение: 30 - 40 мин.
- Возраст участников: 13 -16 лет.
- Цели, задачи: помощь в решении проблем; перестройка неблагоприятно сложившихся образований и стереотипов.
Ведущий заводит беседу о том, что у каждого из нас есть свой "дракон" - это наши недостатки, с которыми мы боремся, с которыми мы миримся. Но каждый, когда-нибудь решается, наконец, убить своего Дракона. Но у него вместо одной головы вырастает сразу три новые. И мы продолжаем жить со своим Драконом, и миримся с ним, отравляя жизнь и себе, и близким.
Далее предлагается нарисовать своего Дракона, назвать его в целом и каждую голову в отдельности. После этого предлагается сказка о том, как они убьют каждый своего Дракона. Сказка пишется тут же, по пунктам. Для написания каждого пункта ведущий отводит 3-4 минуты, после чего зачитывает следующий.
Пункты:
1.Предписания или запреты; нарушение их.
2.Принятие решения о битве с Драконом (почему было принято).
3.Сбор вооружения (что может помочь для этого), путь к Дракону.
4.Встреча с Волшебным дарителем; волшебные дары.
5.Различные препятствия на пути.
6.Враги (те, кто может помешать положительным изменениям).
7.Помощники (те, кто может помочь, на кого можно положиться).
8.Вызов Дракона на бой; условия битвы.
9. Битва; победа.
10. Возвращение домой; последствия победы (что реально должно измениться в лучшую сторону).
При написании сказки писать ее по возможности серьезно, максимально приближенно к реальным условиям (проблемам). При обсуждении затронуть такие вопросы, как: Насколько реально все то, что у вас написано? Кому это поможет, в чем? Кто написал искренно? Как вы определите, по каким показателям, что добились успеха?