3. Тест, ролевая игра, психологический рисунок, коллаж.

Тесты не являются специфическим социально-психологическим методом, они широко применяются в различных областях психологии. Когда говорят о применении тестов в социальной психологии, имеют в виду чаще всего личностные тесты, реже — групповые тесты. Эта разновидность тестов применяется и в общепсихологических исследованиях личности, никакой особой специфики применения этого метода в социально-психологическом исследовании нет так как все методологические нормативы применения тестов, принимаемые в общей психологии, являются справедливыми и здесь.

Тест — это кратковременное испытание, опрос, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервью. Вопросы в тестах носят косвенный характер. Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами. В определенных границах тесты дают важную информацию о характеристиках патологии личности. Обычно считают наибольшей слабостью личностных тестов - это то, что они схватывают лишь какую-то одну сторону личности.

Самый главный вопрос это вопрос о том, насколько значимы для личности, предлагаемые ей задания и вопросы; в социально-психологическом исследовании — насколько можно соотнести с тестовыми измерениями различных характеристик личности ее деятельность в группе и т.д. В социальной психологии тесты могут применяться как подсобное средство исследования. Данные их обязательно должны сопоставляться с данными, полученными при помощи других методов. К тому же применение тестов носит локальный характер потому что они преимущественно касаются лишь одного раздела социальной психологии — проблемы личности. Тестов же, имеющих значение для диагностики группы, не так много.

Т аблица 5. Методические приёмы качественных методов социальной психологии.

Свободные и направленные ассоциации. Их результаты следует развить в уточняющих вопросах. Первые реакции тяготеют к прагматичности, но последующие указывают путь к эмоциональным представлениям. Ассо­циации к тому же полезны для расслабления и разминки группы.

Завершение предложений позволяет получить более непосредственную реакцию на изучаемый предмет, явление или ситуацию. Например: «Я начал бы подписную кампанию с...».

Завершение рисунка, или «bubbles». Обычно даются «размытые», неопределенные картинки, в которых рес­пондент «одевает» человечка, олицетворяющего собой товар, рисует ему лицо, домысливает его характер, привыч­ки, образ жизни, строит «диалоги» между покупателем и непокупателем «до» и «после» выбора, находит различия между фирменными товарами.

Персонализация. Респондент «превращается» в товар или фирменный знак. Это помогает придать товару те ощущения, мысли, характер, которые определяют его достоинства.

Ролевая игра проводится для того, чтобы «обыграть» отношения фирменных знаков и рекламы, высветить процесс принятия решения. Члены группы выбирают роли и действуют в соответствии со своей фантазией. Здесь могут быть использованы специальные приемы: придумывание «лестной оперы», «легенды».

Психологический рисунок. Респонденты используют различные цвета, формы и символы, чтобы выразить свое ощущение. Результаты могут быть проанализированы с точки зрения используемых символов, но, кроме того, психологические рисунки полезны как катализатор тестирования в тех случаях, когда респондентов просят под­робнее описать то, что они пытаются визуализировать.

Лепка из глины. Аналогичный способ выявления глубинных чувственных ощущений с использованием дру­гих изобразительных средств.

Направленные мечты. Респондентам предлагают фантазировать, представляя, что они мечтают. Если это происходит, респонденты могут быть проведены через целый ряд ситуаций.

Коллаж. Материалом здесь служат наборы журналов или газет и др. Респонденты вырезают, располагают на листе разные картинки, добавляя свои собственные цвета или рисунки с тем, чтобы создать впечатление или реак­цию на изучаемый объект: иерархию ценностных ориентаций.

Аналогия – метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного в ходе изучения объекта.

Объект, которого подвергают исследованию называют моделью.

Виды моделирования:

-Мысленное (идеальное) моделирование – различные мысленные представления, в форме тех или иных воображаемых моделей.

-Физическое моделирование – физическое подобие между моделью и оригиналом и имеет целью воспроизведения в модели процессов, свойственных оригиналов.

-Символическое (знаковое) моделирование – связанно с условно-знаковым представлением каких то свойств, отношений объекта оригинала (карты, схемы, хим. символика и т.д.).

-Численное моделирование на компьютере – это разновидность моделирования основанная на ранее созданной математической модели изучаемого объекта или явления и применяется в случаях больших объемов вычисления, необходимых для исследования данной модели.

«Образ/ответ». Процесс состоит в том, что респондентам предоставляют широкий спектр индивидуального или вербального материала, которым они манипулируют (например, разделение картинок, их категоризация и др.).