Тема 2. Методы социально – психологического исследования и их классификация План:

1. Методы как совокупность способов и приемов исследования, конкретных социально – психологических явлений и процессов. Наблюдение и эксперимент.

2. Методики психодиагностики личности, находящейся в группе: социометрия, опрос, беседа, обобщение независимых характеристик, анализ результатов деятельности.

3. Тест, ролевая игра, психологический рисунок, коллаж.

1. Методы как совокупность способов и приемов исследования, конкретных социально – психологических явлений и процессов. Наблюдение и эксперимент.

Наблюдение и эксперимент – это общенаучные методы. Применяя эти методы, психолог-диагност имеет возможность непосредственно фиксировать объективные и субъективные параметры диагностируемого объекта.

Наблюдение - наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают социально-психологические явления и процессы в различных условиях без вмешательства в их течение.

Таблица 4. Методы исследования в социальной психологии

Под наблюдением принято понимать целенаправленное непосредственное восприятие внешне и объективно проявляемых параметров, свойств изучаемого объекта с последующей фиксацией результатов в рабочих документах (протокол, карточка или дневник наблюдения). От обыденного наблюдения научное наблюдение отличается целенаправленностью, четкой схемой единиц наблюдения и не менее четкой фиксацией результатов восприятия проявлений в поведении. Наблюдение иногда противопоставляется эксперименту, как несовершенный метод. Вместе с тем далеко не все возможности метода наблюдения сегодня исчерпаны в социальной психологии: в случае получения данных об открытом поведении, о действиях индивидов метод наблюдения играет весьма важную роль. Главная проблема, которая встает при применении метода наблюдения, заключается в том, чтобы обеспечить фиксацию каких-то определенных классов характеристик, и прочтение протокола наблюдения было понятно другому исследователю, могло быть интерпретировано в контексте гипотезы.

Существует много различных предложений для организации структурирования данных наблюдения, т.е. выделения заранее некоторых классов, например, взаимодействий личностей в группе с последующей фиксацией количества, частоты проявления этих взаимодействий и т.д. Вопрос о выделении классов наблюдаемых явлений – это есть вопрос о единицах наблюдения. В социально-психологическом исследовании он может быть решен только отдельно для каждого конкретного случая при условии учета предмета исследования. Другой принципиальный вопрос — это временной интервал, который можно считать достаточным для фиксации каких-либо единиц наблюдения. Как видно, метод наблюдения может с успехом быть применен в ряде социально-психологических исследований.

Принято различать включенное и невключенное наблюдение. Включенное характеризуется тем, что наблюдатель включен в деятельность группы, за которой ведется наблюдение. Во многом снимается негативный эффект влияния личности наблюдателя, особенно если он прибегает к скрытому типу наблюдения, когда люди не догадываются, что за ними ведется наблюдение. Невключенное, внешнее наблюдение, осуществляется со стороны. Оно может быть скрытым и открытым. Скрытым оно будет в том случае, когда наблюдатель или наблюдатели остаются незамеченными для испытуемых.

Выделяют также полевое и лабораторное наблюдение. Полевое осуществляется в естественных для диагностируемых условиях, а лабораторное – в искусственно организованных. Соответственно, поведение испытуемых при наблюдении за ними в лаборатории может значительно изменяться.

В социальной психологии также выделяют метод наблюдения значимых ситуаций. Суть этого метода наблюдения, предложенного Е. С. Кузьминым, заключается в наблюдении за испытуемыми в особых, значимых для них, условиях.

С точки зрения времени наблюдения выделяют продольный и поперечный срезы. Продольный срез относится к пролонгированным методам, т.е. к наблюдению в течение достаточно продолжительного времени. В данном случае наблюдение наиболее тесно переплетается с биографическим методом изучения личности.

При организации наблюдения следует учитывать, что в определенных ситуациях должны действовать как правовые, так и этические ограничения.

Наблюдение научное от житейского отличается протоколированием данных, то есть занесением проявлений в поведении в протокол.

Метод наблюдения тесно связан с методом эксперимента.

Эксперимент выступает в качестве одного из основных методов исследования в социальной психологии, заключающийся в создании особым образом организованной ситуации.

Сутью эксперимента является создание диагностом контролируемой ситуации, в которой на диагностируемый им объект (предварительно изученный и описанный) осуществляется воздействие экспериментальным фактором, а последующие изменения объясняются следствием воздействия этого фактора. При этом создаются как экспериментальные, так и контрольные группы.

Выделяют эксперименты естественные, мысленные, лабораторные и полевые.

Полевой эксперимент отличается от лабораторного тем, что организуется в естественных для диагностируемого объекта условиях. Он может проводиться на всех уровнях, во всех сферах социальной жизни.

Естественный эксперимент предполагает реальное воздействие на реальный объект, в реальных жизненных ситуациях, не нарушая их естественного хода, с целью его диагностирования.

Констатирующий эксперимент предполагает взаимодействие с реальным объектом, с информацией о нем, с его моделью. Модель должна быть адекватна реальному объекту, результатам ее измерения.

Формирующий эксперимент включает, наряду с диагностикой, развивающе-коррекционную, реабилитационную работу с проблемой личности для ее снятия или смягчения.