
- •Муртаза Мутаххари Совершенный человек в исламе
- •Предисловие
- •Лекция 1 Духовные и психические недостатки человека
- •Пути распознания совершенного человека — с точки зрения ислама
- •Отличие между «совершенством» и «завершенностью»
- •Понятие «совершенного человека»
- •Физические и психические недостатки
- •Горизонты духа человеческого
- •Пример болезни под названием «зависть»
- •Человек, подвергшийся метаморфозам
- •Программа благословенного месяца рамазан, направленная на созидание человека
- •Лекция 2 Необходимость взаимодействия в развитии человеческих ценностей
- •Причина отличия человеческого совершенства от совершенства других созданий
- •Необходимость гармонии в развитии ценностей
- •Примеры допущения излишества при развитии конкретно взятой ценности
- •Универсальность Нахдж ал-балага
- •Личностные качества ‘Али (мир ему!)
- •Последние дни из жизни ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 3 о человеческой боли с различных позиций
- •Духовность человека
- •«Боль» и ее преимущества
- •Сетование на разум
- •Человеческая боль
- •Несколько притч о человеческой боли
- •Человеческая боль словами Повелителя верующих (мир ему!)
- •Одна из притч Маулави
- •Боль человека по отношению к людям
- •Точка зрения ислама
- •Желаемая боль
- •Лекция 4 Боль богоИскания
- •Возможность дифференциации понятий «человечность» и «человек»
- •Человек стремится к совершенству
- •Эволюция совершенного человека с точки зрения ‘арифов
- •Необходимость сочетания внутренних и внешних тенденций
- •Пример из истории ислама
- •Просвещенность с точки зрения халифа
- •Великодушие ‘Али (мир ему!)
- •Сокровенные молитвы ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 5 Краткая характеристика теорий различных школ о совершенном человеке
- •Школа разума
- •Школа любви
- •Школа власти (и могущества)
- •Разве жизнь — борьба за существование?
- •Школа слабости
- •Школа благорасположения (школа познания)
- •Еще о двух школах
- •Школа прагматизма
- •Отношение к смерти
- •Тайные похороны ‘Али (мир ему!)
- •Лекция 6 Критический анализ школы рационализма
- •Краткое изложение точки зрения рационалистов
- •Школы, которые придерживаются противоположной точки зрения
- •Подлинность рационалистического познания с точки зрения ислама
- •Два замечания относительно позиции школы рационализма
- •Подлинность веры
- •Некоторые свидетельства из Корана и Нахдж ал-балага
- •Лекция 7 Более подробное рассмотрение теории школы ‘ирфана
- •Любовь с точки зрения ‘арифов
- •Путь достижения совершенства
- •Наука благоденствия
- •Возвышение и падение духа
- •Поведение совершенного человека
- •Некоторые изъяны школы ‘ирфана Унижение разума
- •Абсолютная углубленность в себя
- •Подавление личности
- •Лекция 8 Критический анализ школы ‘ирфана (1)
- •Пренебрежение разумом со стороны части ‘арифов
- •Отречение от природы
- •Притча Маулави (Джалал ал-дина Руми)
- •Отношение человека к природе
- •Взгляд ислама
- •Совершенствование духа в этом мире
- •Отречение от самого себя
- •Лекция 9 Критический анализ школы ‘ирфана (2)
- •Первая степень эгоизма
- •Вторая степень эгоизма
- •Третья степень эгоизма
- •Самообман
- •Тайный душевный недуг
- •Джихад против собственного «эго» в Коране и хадисах
- •Течение «Людей порицания» (Маламатийа)
- •Суфизм и чувство собственного достоинства
- •Действительное «я» человека
- •«Чувство собственного достоинства» в Коране и хадисах
- •Рекомендация молодежи
- •Лекция 10 Критический анализ школы власти и могущества
- •Краткая история школы власти и могущества
- •Теория Бэкона и ее влияние
- •Ницше использует принципы Дарвина
- •Вывод из теории Ницше
- •Вопрос о силе и могуществе с позиции исламской логики
- •Описание силы и могущества в хадисах
- •Право добывается или дается?
- •Душевная и физическая силы Пророка (да благословит его Аллах и приветствует!)
- •Лекция 11 Анализ школы силы и власти. Школа благорасположения
- •Первый недостаток школы силы и могущества
- •Второй недостаток школы силы и могущества
- •Душевная сила
- •«Уместные» и «неуместные» симпатии
- •Хадисы о «настоящей силе»
- •Школа благорасположения
- •Призывы Корана к благодеянию и альтруизму (жертвенности)
- •Пример милосердия
- •Человеческие симпатии на Западе
- •Первичность справедливости по отношении к альтруизму
- •Другой пример реального альтруизма
- •Изъяны школы благорасположения
- •«Служение народу» — вступительный этап веры
- •Лекция 12 Критический анализ теории школы социализма
- •Краткое изложение позиции данной школы
- •Ошибки, свойственные данной школе
- •Мир с точки зрения ‘Али (мир ему!)
- •Усовершенствование внутреннего мира — путь спасения от эгоизма
- •Отсутствие монополии собственности над факторами, создающими «я»
- •Вера — путь преобразования человеческого «я» в «мы»
- •Изъян в одном из стихотворений Са‘ди
- •Сказка о верблюде и лисе
- •Краткий взгляд на экзистенциализм
- •Лекция 13 Критический анализ теории школы экзистенциализма
- •«Подлинность бытия» в экзистенциализме
- •Результаты принадлежности человека чему-то и его зависимости
- •«Вера в Бога» с точки зрения школы экзистенциализма
- •Совершенство — это движение от «себя» к «себе»
- •Ошибка данной школы относительно отношений человека с Богом
- •«Самопознание» и «познание Бога»
- •О других недостатках данной школы
- •«Целевое» и «опосредованное» совершенство
- •Исламская интерпретация свободы
- •Краткая биография айат Аллаха Муртазы Мутаххари
- •От издателей
- •Содержание
Совершенство — это движение от «себя» к «себе»
Представьте себе существо, которое находится в состоянии развития или совершенствования. Какой путь проходит, например, цветок с самого начала, с момента произрастания из земли и в течение всего периода своей вегетации, когда становится цветком, а затем переходит в конечную стадию своего развития? Или какой путь проходит живая клетка, которая представляет собой начальную стадию зарождения какого-либо животного, а затем, постепенно совершенствуясь, превращается в полноценного представителя данного вида животных? Разве они все это время двигаются в направлении от «себя» до «не себя», то есть они покидают свое первоначальное естество? Или их движение осуществляется от «не себя» к «себе»? А может быть, в направлении от «не себя» к «не себе»? Или, наконец, может быть, они все это время двигаются по направлению от «себя» к «себе»?
Если утверждать, что они двигаются от «себя» к «не себе», то это означает, что они были сами собой, пока не начали развиваться и совершенствоваться, а когда этот процесс начался, они покинули свое сущностное состояние. Некоторые древние философы утверждали, что «движение означает создание отчуждения», то есть это процесс «самоотчуждения». С таким выводом, конечно, невозможно согласиться.
Действительность заключается в том, что семена какого-либо цветка или семя какого-либо человека с самого начального момента своего развития вплоть до момента достижения полного своего совершенства движутся от «себя» к «себе», то есть их действительная «самость» является длительной и не отделяющейся от них реальностью. Их «самость» сохраняется с самого начала до конца, и чем ближе к концу, тем больше у них «самости». То есть в течение всего жизненного цикла их «самость» не только сохраняется, но и все более совершенствуется. Цветок, не обладая разумом и мышлением, движется к совершенству своего цветения. А если бы цветок был мыслящим, и больше того — поэтом, разве не полюбил бы он собственное совершенство?
Все существа влюблены в свое конечное совершенство. Тот цветок тоже влюблен в свое совершенство. По некоторым утверждениям, это состояние свойственно даже и неорганическим веществам. Все вещества подвержены любви к своему совершенству.
Следовательно, привязанность какого-либо существа к своему совершенству, вопреки позиции господина Сартра, не означает «перестать быть самим собой», но, скорее, характеризуется как углубление в самого себя, то есть как раз и означает «быть самим собой». Свобода, если она достигнет такого этапа, когда человек не будет зависимым даже от своего совершенства и окажется свободным даже от самого себя, будет отчуждением от человеческого. Подобная свобода противоречит совершенству по самой своей сути.
Кроме того, данная школа не проводит никакого различия между зависимостью от чужого и зависимостью от самого себя (то есть зависимостью от всего, что является этапом совершенствования самого себя). Мы, согласны, что зависимость от какой-либо чужой (отличной от тебя) субстанции приводит к метаморфозам человеческой сущности. Ведь недаром же в различных религиозных учениях зависимость человека от материальных благ подвергается осуждению и отрицанию. Ибо это чужая (отличная от человеческой сущности) субстанция, и она может привести к упадку человеческих ценностей. Но зависимость от того, что является окончательным совершенством человека, не означает привязанности к чему-то отвлеченному и ограниченному — это зависимость от «самого себя». Зависимость человека от самого себя не приведет к отчуждению от самого себя и незнанию своей сущности, не станет причиной того, что он позабудет о своих ценностях, лишится всякого развития, и его становление превратится в небытие. Ибо существо, зависящее от предельной степени своего бытия, движется и стремится к этому пределу.