
- •Запоріжжя
- •Практичне заняття № 1. Тема. Визначення самооцінки, її змісту та характеру.
- •Хід заняття.
- •Дослідження загальної самооцінки за процедурою тестування (опитувальник г.М. Казанцевої)
- •Соціальна зацікавленість
- •Ідентифікація
- •Егоцентричність
- •Тест «автопортрет»
- •Тест «рівень самооцінки»
- •Тест «дізнайся про себе»
- •Тест «сила характеру»
- •Практичне заняття № 2 Тема: визначення індивідуальних особливостей уваги.
- •Хід заняття
- •Методика «Обсяг уваги»
- •Методика «Визначення концентрації уваги»
- •Методика «Таблиці Шульте»
- •Дослідження вибірковості уваги
- •Дослідження ступеня виснажливості уваги
- •Дослідження розподілу уваги
- •Дослідження обсягу уваги
- •Дослідження стійкості уваги
- •Дослідження переключення уваги
- •Практичне заняття №3 Вивчення індивідуальних особливостей пам'яті
- •Хід заняття
- •«Мимовільне запам’ятовування»
- •«Дослідження обсягу словесно-логічної пам’яті»
- •Методика дослідження обсягу короткотривалої пам’яті
- •«Дослідження обсягу короткотривалої оперативної пам'яті»
- •4.Знайомство із розвивальними вправами та завданнями для розвитку пам’яті.
- •5. Підсумок заняття.
- •Практичне заняття №4 Дослідження особливостей мислительних процесів
- •Хід заняття.
- •Дослідження «Мисленнєвих операцій».
- •Дослідження «Пошуку закономірностей числового ряду»
- •Ключ для опрацювання:
- •Дослідження «Ригідності мислення».
- •Дослідження «Ригідності мислення».
- •Дослідження «Самостійності мислення».
- •Дослідження «Швидкості протікання мислитель них процесів».
- •Дослідження «Труднощів у визначенні понять».
- •Дослідження «Порівняння понять».
- •Дослідження «Гнучкості мислення».
- •Практичне заняття №5. Тема: Визначення індивідуальних особливостей уяви.
- •Хід заняття
- •Дослідження індивідуальних особливостей уяви.
- •Методика «Вигадати розповідь»
- •Дослідження творчої літературної уяви.
- •Дослідження творчої художньої уяви.
- •Тест «Просторова уява»
- •Вправа 2. «Угадай, хто я».
- •Вправа 3. «Лісові характери».
- •Вправа 4. «Життя шафи».
- •Вправа 5. «Шиємо для наших друзів».
- •Вправа 6. «Незвичайні тварини».
- •Практичне заняття №6. Визначення типу темпераменту та його особливостей.
- •Хід заняття
- •Текст опитувальника ері:
- •Емоційна нестабільність (нейротизм)
- •Сангвіністичний
- •Холеричний
- •Флегматичний
- •Визначення типу темпераменту учня початкової школи
- •Практичне заняття №7 Визначення індивідуальних рис характеру.
- •Хід заняття
- •Методика «Ваш характер»
- •Тест «Група крові і ваш характер»
- •Тест «Обери свій колір»
- •Тест «Дізнайся про себе»
- •Тест «Сила характеру»
- •Практичне заняття №8. Визначення наявності здібностей та інтересів до різних сфер діяльності.
- •Хід заняття
- •Методики дослідження здібностей Методика виявлення «Комунікативних і організаторських здібностей» (коз-2)
- •Запитання:
- •Тест на перевірку кмітливості
- •Абвгдежзикл мнопрст
- •Тест «здібності учня»
- •Методика виявлення готовності до шкільного навчання
- •Рівні орієнтації у довкіллі
- •Перевірка здатності до розуміння граматичної конструкції.
- •Виконання словесних указівок.
- •Перевірка рівня розвитку фонематичного слуху.
- •Тест для перевірки розвитку словника.
- •Зміна іменників за числами.
- •Розповідь за картинками.
- •Збирання розрізаних картинок.
- •Зображення людини.
- •Рівні розвитку уяви
Методика «Таблиці Шульте»
Мета: визначення стійкості уваги і динаміка працездатності (рівня сенсомоторних реакцій).
Матеріал та обладнання: червоно-чорні таблиці Шульте, секундомір, олівець чи вказівка.
Інструкція досліджуваному: «Вам будуть запропоновані п’ять таблиць, на яких у довільному порядку розміщені числа від 1 до 25. Потрібно відшукати, показати і назвати числа у порядку їх зростання. Час пошуку чисел фіксується секундоміром».
Примітка: у варіанті червоно-чорних таблиць досліджуваному потрібно почергово відшукувати чорні і червоні числа, з тією умовою, що чорні – у порядку зростання, а червоні – у порядку спадання. Час роботи – 5 хв.
Таблиця 1 Таблиця 2
14 |
9 |
2 |
21 |
13 |
22 |
7 |
16 |
5 |
10 |
4 |
25 |
11 |
18 |
3 |
20 |
6 |
23 |
8 |
19 |
15 |
24 |
1 |
17 |
12 |
2 |
13 |
1 |
8 |
20 |
17 |
6 |
25 |
7 |
11 |
22 |
18 |
3 |
15 |
19 |
10 |
5 |
12 |
24 |
16 |
14 |
23 |
4 |
9 |
21 |
Таблиця 3 Таблиця 4
21 |
11 |
1 |
19 |
24 |
2 |
20 |
18 |
5 |
10 |
4 |
13 |
25 |
16 |
7 |
17 |
6 |
14 |
9 |
12 |
22 |
3 |
8 |
15 |
23 |
5 |
21 |
23 |
4 |
25 |
11 |
2 |
7 |
13 |
20 |
24 |
17 |
19 |
6 |
18 |
9 |
1 |
12 |
8 |
14 |
16 |
10 |
3 |
15 |
22 |
Таблиця 5
-
3
17
21
8
4
10
6
15
25
13
24
20
1
9
22
19
12
7
14
16
2
18
23
11
5
Опрацювання результатів. За результатами виконання кожної таблиці може бути побудована «крива стійкості», яка відображала 6 не лише стійкість уваги, але і працездатність досліджуваного. У 2Нормі» пошук чисел за кожною таблицею складає 40-50 с. Якщо пошук чисел проходить нерівномірно, то це є ознакою підвищеної стомлюваності і запізнілої впрацьовуваності.