министерство образования республики башкортостан
государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж
(ГАОУ СПО СМПК)
Выпускная квалификационная работа
«Интегрированные уроки как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике»
Выполнил(а)
студент(ка) V курса группы № 51 специальности 050202 «Информатика»
Басырова Резеда Римовна.
Руководитель
Баязитова Олеся Рамильевна,
Работа допущена к защите
«____»__________2013г.
Председатель ПЦК:
_________Бирюков А.В.
подпись Ф.И.О.
Стерлитамак,
2013
Содержание
Введение …………………………………………………………………… |
3 |
Глава 1. Теоретические основы организации и проведения интегрированных уроков как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике …………………… |
6 |
1.1. Процесс развития познавательного интереса учащихся среднего звена ………………………………………………………………………. |
6 |
1.2. Использование интегрированных уроков для развития познавательного интереса к информатике учащихся среднего звена….. |
|
Выводы по 1 главе………………………………………………………... |
|
Глава 2. Опытно-практическая работа по организации и проведению интегрированных уроков как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике….………………… |
|
2.1. Первичная диагностика уровня развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике…………………… |
|
2.2. Апробация интегрированных уроков как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике…. |
|
2.3. Сравнительный анализ результатов ………………………………. |
|
Выводы по 2 главе. ………………………………………………………. |
|
Заключение ……………………………………………………………….. |
|
Список литературы ………………………………………………………. |
|
Приложения ………………………………………………………………. |
|
Введение
В настоящее время изменяются требования общества к личности. Сегодня современное общество нуждается в личности с активной познавательной позицией, способной к непрерывному образованию в течение всей жизни и недостаточным вниманием в школьном образовании к процессам, которые позволяют эту позицию формировать. В связи с переходом современной школы на уровневое и профильное образование, развитие познавательного интереса приобретает особую важность.
Проблема развития познавательного интереса учащихся в процессе обучения информатике занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника, и, одновременно, основным средством ее оптимизации. Решение проблемы формирования познавательных интересов – потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающих поколений. Необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществления ее практикой обучения доказана педагогической наукой.
Проблему развития познавательного интереса широко исследовали в психологии Б.Г. Ананьев, М.Ф. Беляев, Л.И. Божович, Л.А. Гордон, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев и в педагогической литературе Г.И. Щукина, Н.Р. Морозова.
Сегодня педагогические исследования, оперируя психологической закономерностью о переходе внешних влияний в сознание, переживания, побуждения личности, приводят к поиску таких путей обучения и воспитания, которые бы с большим эффектом позволяли развить интерес к познанию окружающего мира. Сегодня это возможно путем организации и проведения интегрированных уроков. Интегрированные уроки способствуют формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.
Проблеме интеграции и интегрированных уроков посвятили свои труды (работы) Ян Амос Коменский, Джона Локк, Иоганн Генрих Песталоцци, Константин Дмитриевич Ушинский, В. Я. Стоюнин, Н.Ф. Бунаков, В. И. Водовозов.
Недостаточная разработанность на практике развития познавательного интереса учащихся к информатике через организацию и проведение интегрированных уроков подчеркивает актуальность темы исследования «Интегрированные уроки как средство развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике».
Цель исследования: выявить эффективность организации и проведения интегрированных уроков как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике.
Объект исследования: процесс развития познавательного интереса учащихся среднего звена.
Предмет исследования: организация и проведение интегрированных уроков как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике.
Гипотеза исследования: организация и проведение интегрированных уроков будет способствовать развитию познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике.
Задачи исследования:
Проанализировать и систематизировать психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования.
Раскрыть сущность понятия познавательный интерес и особенности его развития к информатике у учащихся среднего звена.
Охарактеризовать возможности организации и проведения интегрированных уроков как средства развития познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике.
Разработать и апробировать серию интегрированных уроков, направленных на развитие познавательного интереса учащихся среднего звена к информатике.
Методы исследования:
- теоретические (анализ, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, моделирование);
- эмпирические (наблюдение, эксперимент, анкетирование, тестирование, шкалирование);
- статистические (количественный и качественный анализ полученных результатов).
База опытно-практической работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучение отдельных предметов» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.