73. Освіта як соціальний інститут: поняття, структура, функції

Освіта є одним із найдавніших соціальних інститутів. Вона виникає в силу потреби суспільства у відтворенні та передачі знань, умінь, навичок, підготовці нових поколінь до життя.

Поняття освіти багатозначне. Його можна розглядати і як процес, і як результат засвоєння систематизованих знань, умінь, навичок та розвитку особистості. Освіта як процес теж багатозначна, бо охоплює і навчання, і виховання. Відтак, освіта є складним соціальним феноменом, котрий можна аналізувати в різних планах: культурологічному, діяльнісному, технологічному, інституціональному та ін. Ми розглянемо освіту як соціальний інститут, що відповідає за своєчасну підготовку людей до повноцінного функціонування в суспільстві та характеризується відносною самостійністю, стабільністю і спадкоємністю, і як такий, що має власні закономірності функціонування та розвитку і є відносно незалежним від соціальних

зрушень. Так от, освіта перш за все – це особлива діяльність з навчання та виховання. З одного боку, освіта як соціальний інститут є сукупністю певних установ, осіб, які забезпечені спеціальними матеріальними засобами і здійснюють конкретні соціальні функції; з іншого боку, освіта - це набір, система ідей, правил, положень, стандартів, норм діяльності, поведінки людей у ситуаціях освітянського життя. В Україні юридично і фактично встановлена така структура освіти:

1) дошкільна освіта і виховання — здійснюються разом із сім'єю і мають на меті забезпечення фізичного, психічного здоров'я дітей, їхній повноцінний розвиток, набуття життєвого досвіду, вироблення вмінь, навичок, потрібних для навчання у школі;

2) загальна середня освіта — забезпечує всебічний розвиток дитини як особистості, її нахилів, здібностей, талантів, професійне самовизначення, формування загальнолюдської моралі, засвоєння визначеного суспільними, національно-культурними потребами обсягу знань про природу, людину і суспільство, екологічне виховання, фізичне вдосконалення;

3) позашкільна освіта і виховання — забезпечує творчу самоорганізацію дитини в системі позашкільних освітньо-виховних закладів, орієнтується на динамізм розвитку потреб дітей та їхніх батьків у освітньо-виховних послугах;

4) професійно-технічна освіта — забезпечує здобуття громадянами робітничої професії відповідно до покликання, інтересів, здібностей, підвищення їхньої виробничої кваліфікації, перепідготовку;

5) вища освіта — забезпечує фундаментальну наукову та загальнокультурну, практичну підготовку, одержання громадянами спеціальності відповідно до покликання, інтересів і здібностей (за встановленими рівнями: бакалавр, спеціаліст, магістр), з можливістю подальшого підвищення їхньої кваліфікації, вдосконалення професійної підготовки і перепідготовки наукових та науково-педагогічних кадрів;

6) післядипломна підготовка — забезпечує систематичне поновлення набутих у вищому навчальному закладі знань, перепідготовку людей з вищою освітою з метою опанування нових спеціальностей, професій або кваліфікацій;

7) аспірантура і докторантура — забезпечують наукову та педагогічну підготовку кандидатів і докторів наук;

8) самоосвіта — система набуття і підвищення рівня знань шляхом самостійного опанування знань та вмінь, одержання професії, кваліфікації і спеціальності. Самоосвіта набуває легітимності шляхом перевірки та оцінки знань за системою екстернату. В сукупності всі зазначені елементи структури освіти утворюють систему безперервної освіти і виховання протягом всього життя, , що пов'язує нижчі та вищі ступені освіти і триває, навіть, після їх фактичного завершення. Освіта як соціальний інститут виконує економічну, соціальну і культурну функції.

• Економічна функція освіти полягає у створенні і безперервному формуванні соціально-професійної структури суспільства.

• Соціальна функція полягає у забезпеченні процесів соціалізації особистості, відтворенні соціально-класової і соціально-статусної структури суспільства;

• Культурна функція полягає у тому, щоб використовувати раніше накопичену культуру з метою соціалізації індивіда, формувати його творчі здібності. Освіта є важливим чинником, що впливає на поведінку особистості.