1. Усний рахунок.
'+25
—
400
Обчисливши математичні ланцюжки, ви дізнаєтеся про довжину і ширину гір.Задача.
Щоб дістатися вершини гори Роман-Кош, пошукова група пройшла пішки гірською стежкою, яка пролягала через гірські хребти та долину. Від підніжжя гори до музею гірських скульптур вони пройшли 500 м, долиною 80/100 цієї відстані, піднімалися на великий гірський каньйон, на дні якого тече річка з мальовничим водоспадом 645 м.
— А зараз надамо слово групі ботаніків. Ботаніки. Наша група вивчала рослинний світ Кримських гір. 2. Розв'язування рівнянь.
— На дошці рівняння. Якщо ви їх правильно розв'яжете, то дізнаєтеся, скільки дикорослих рослин є у горах Криму і скільки з них відноситься до ендеміків, тобто таких, що зустічаються тільки у Кримських горах.
Зоологи. Ми вивчали тваринний світ Кримських гір. 3. Розв'язування задач.
— А зараз, якщо ви правильно розв'яжете задачі, то дізнаєтеся, які тварини Кримських гір є рідкісними.
(На дошці вивішуються малюнки, які закриті аркушами паперу, де написані правильні відповіді до задач. Діти слухають задачу. Обирають із варіантів правильний і сигналізують відповідь сигнальною карткою. Якщо всі діти правильно просигналізували-відповідь, то вчитель знімає аркуш із правильною відповіддю, і під нею діти бачать малюнок тварини).
4. Творча робота над задачею.
(Вчитель вивішує на дошку схему до задачі).
(Діти працюють у групах. По закінченні роботи лідери груп виходять до дошки і захищають свої роботи).
— А зараз знову повернемося до студії «Інформ». Про тваринний світ дізналися. Настала черга
послухати групу соціологів.
Соціологи. Наша група досліджувала заняття людей. '
Задача.
В Україні існує 100 видів звірів. А у Кримському заповіднику — 3/5 від цього числа. Скільки звірів у Кримському заповіднику? (60 видів)
27. Розкрийте методику використання ігрових технологій
Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор. Педагогічна гра має істотну ознаку — чітко поставлену мету навчання й відповідні їй педагогічні результати, які можуть бути обґрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальною спрямованістю. Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, що виступають як засіб спонукання, стимулювання до навчальної діяльності. Структура гри як діяльності включає: цілепокладання (уміння поставити мету, завдання), планування (уміння передбачити розвиток подій, дійових процесів, операцій), реалізацію цілей (уміння реалізувати ігровий задум), аналіз отриманих результатів (уміння проаналізуватинабутий ігровий досвід). Мотивація ігрової діяльності забезпечується добровільністю включення в гру, можливістю вибору й елементами змагальності, що сприяє задоволенню потреб у самоствердженні та самореалізації учнів як суб’єктів учіння.
Навчальна гра – гра, де ігровий процес, який супроводжується засвоєнням гравцями змісту навчання.
Ігри:
Охоплюють весь урок (урок-гра)
Окремий елемент або частина на тому чи іншому етапі
В позаурочний час, за межами уроку
Вмілий підбір вчителем гри (мети)
Пояснення гри дітям
Забезпечення обладнання
Проведення самої гри
Гра допомогає учням перейти від ігрової діяльності до навчальної
Види ігор:
І група Творчі ігри ІІ група Ігри за правилами
- сюжетно-рольові - дидачні (навчальні) досягнення поставленої
- ігри-драматизації мети
- будівельно-конструктивні - пізнавальні (спрямовані на розвиток
- драматичні пізнавальної активності)
- ігри театру та кіно - рухливі, хороводні та спортивні
- інтелектуальні (лото, шахи)
- комп’ютерні
Реалізація ігрових прийомів і ситуацій на занятті: - дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрового завдання; - навчальна діяльність підпорядковується правилам гри; - навчальний матеріал використовується у якості її засобу; - у навчальну діяльність уводиться елемент змагання, що переводить дидактичне завдання в ігрове; - успішне виконання дидактичного завдання пов’язується з ігровим результатом. Ігрова технологія містить спектр цільових орієнтацій: 1. Дидактичні: розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування знань, умінь, навичок в практичній діяльності; формування умінь і навичок, необхідних в практичній діяльності; розвиток трудових навичок. 2. Виховуючі: виховання самостійності, воля; формування певних підходів, позиції, етичних, естетичних і світоглядних установок; виховання співпраці, колективізму, товариськості, комуникативності. 3. Розвиваючі: розвиток уваги, пам’яті, мови, мислення, умінь порівнювати, зіставляти, уяви, фантазії, творчих здібностей, емпатії, рефлексії, уміння знаходити оптимальні рішення. 4. Соціалізуючі: залучення до норм і цінностей суспільства; пристосовування до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню, психотерапія.
Гра «ХТО ДАЛІ ПРОЙДЕ» (Природознавство) У грі можуть брати участь 5— 6 учнів, решта — спостерігає. Учасники гри стають уздовж стартової лінії. Ведучий пропонує кожному пригадати найбільше назв дерев і кущів. Зміст гри: кожен з учасників, йдучи (по черзі ) вперед від лінії старту, повинен голосно вимовляти при кожному кроці назву дерева або куща. Зупинятися не можна. Як тільки учасник гри, зробивши крок, не назве дерева, він повинен зупинитися і присісти. В гру включається інший учень. Виграє той, хто пройде далі за всіх. Ведучий супроводжує кожного учасника і стежить, щоб він не сповільнював кроку. Гра проходить дуже жваво. Вона тренує пам'ять дітей, допомагає запам'ятати назви дерев і кущів, які вони побачили під час екскурсії.
"Числа - перебіжники" Хід гри: Учні поділені на три команди. З кожної виходить по 5 учнів. їм роздають картки з цифрами й знаками дій. За сигналом діти складають приклади на додавання. Потім вчитель пропонує з цими ж числами утворити інші приклади на додавання (наприклад, 3+7=10 і 7+3=10). У кожній команді один з її членів записує складені вирази на дошці. Порівнюючи пари виразів, діти повторюють переставний закон додавання. Виграє та команда, яка склала більше прикладів за відведений час і сформулювала переставний закон додавання. "Калькулятор" Обладнання: зображення моделі мікрокалькулятора, в якому екран містить проріз для встановлення чисел, результату дій над членами, про які йдеться у математичній загадці. її загадує вчитель. Набори цифр. Можна наводити дуже багато різноманітних навчально-розвиваючих ігор, доводити їхній виховний, навчальний і розвиваючий вплив, але завжди слід пам'ятати, що гра для дитини - це той місточок по якому вона крокує у доросле життя.
Гра “Що робити?”. Учитель називає слово, яке відповідає на питання хто?, учні запитують його, а потім самостійно добирають і записують слова, які відповідають на питання що робити? і т.д.. Скільки слів запише учень, стільки дістає очок. Знімається два очка за кожну помилку. Гра “Напиши п’ять прикладів з двома дієсловами”. Учитель пропонує написати п’ять прикладів в яких має бути два дієслова. 1. Краще не обіцяти, як слова не здержиш. 2. Книжка вчить як на світі жити. 3. Правда й з дна моря виринає, а неправда потопає. 4. Хто з правдою зріднився, той грому не боїться.