Билет 8

развитие восприятия в онтогенезе

Происходит от греч. оntоs - сущее + genesis - происхождеПроцесс структурных изменений процессов восприятия по мере индивидуального развития.Практические действия по преобразованию предметов окружающей среды являются основным фактором, обусловливающим построение адекватных перцептивных действий. При развитии деятельности происходит сокращение внешне практических компонентов и свертывание перцептивных действий. Для человека характерно, что наиболее существенные изменения восприятия происходят в первые годы жизни. При этом решающую роль играет усвоение выработанных обществом сенсорных эталонов и приемов обследования раздражителей. У ребенка вырабатывается целостная система оперативных единиц восприятия и сенсорных эталонов, опосредствующих восприятие. Уже до достижения полугодовалого возраста в условиях взаимодействия со взрослыми, возникают активные поисковые действия: ребенок смотрит, чтобы видеть, схватывает и ощупывает предметы рукой. На этой основе образуются интерсенсорные связи между различными рецепторными системами (зрительной, слуховой, осязательной). Так ребенок становится в состоянии воспринимать сложные комплексные раздражители, узнавать и дифференцировать их. В возрасте 6-12 месяцев происходит быстрое развитие двигательной системы, и в качестве ведущей деятельности выступают предметные действия и манипуляции, что требует константности восприятия. При этом основным способом восприятия становятся воспроизводящие движения, моделирующие особенности воспринимаемых объектов. В дальнейшем развитие восприятия происходит в самой тесной связи с развитием различных видов деятельности детей (игровой, изобразительной, конструктивной и элементов трудовой и учебной). После достижения четырехлетнего возраста оно приобретает относительную самостоятельность. Раскройте основную линию развития восприятия в онтогенезе. Назовите и охарактеризуйте основные стадии развития восприятия.Для человека характерно, что наиболее существенные изменения восприятия происходят в первые годы жизни. При этом решающую роль играет усвоение выработанных обществом сенсорных эталонов и приемов обследования раздражителей. У ребенка вырабатывается целостная система оперативных единиц восприятия и сенсорных эталонов, опосредствующих восприятие. Уже до достижения полугодовалого возраста в условиях взаимодействия со взрослыми, возникают активные поисковые действия: ребенок смотрит, чтобы видеть, схватывает и ощупывает предметы рукой. На этой основе образуются интерсенсорные связи между различными рецепторными системами (зрительной, слуховой, осязательной). Так ребенок становится в состоянии воспринимать сложные комплексные раздражители, узнавать и дифференцировать их. В возрасте 6-12 месяцев происходит быстрое развитие двигательной системы, и в качестве ведущей деятельности выступают предметные действия и манипуляции, что требует константности восприятия. При этом основным способом восприятия становятся воспроизводящие движения, моделирующие особенности воспринимаемых объектов. В дальнейшем развитие восприятия происходит в самой тесной связи с развитием различных видов деятельности детей (игровой, изобразительной, конструктивной и элементов трудовой и учебной). После достижения четырехлетнего возраста оно приобретает относительную самостоятельность.

ВОПРОС№9 Дайте общее представление об основных теориях восприятия (восприятие в структурализме, гештальтпсихологии, теория бессознательных умозаключений Г.Гельмгольца, экологический подход к восприятию Дж.Гибсона, восприятие в когнитивной психологии (Дж.Брунер, У.Найссер), восприятие в теории деятельности). 1.Структурализм: Э. Титченер считал, что восприятие - это нечто большее, чем простая сумма ощущений, поскольку последние не содержат информации о прошлом опыте и о значении сознательного образа. В. Вундт описывал процесс комбинирования элементарных ощущений в терминах фузии, ассимиляции, контраста и усложнения, а также апперцепции, или творческого синтеза, объединяющего процессы восприятия, воображения и памяти. Исследовательскую программу структурализма хорошо демонстрирует так называемый «структуралистский треугольник». Каждая точка такого треугольника вызывает одиночное элементарное ощущение, а сумма таких ощущений, в свою очередь, дает восприятие треугольника в целом.2.Гештальтпсихология: Максу Вертгеймер, Курт Коффка и Вольфганг Кёлер, выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов. По мнению этих теоретиков, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей.3.Теория бессознательных умозаключений Г.гельмгольца. Этот подход рассматривает восприятие с точки зрения не результирующего образа и составляющих его компонентов, а самого перцептивного процесса. Иными словами, образ восприятия понимается как функция перцептивной системы.4.Экологический подход к восприятию гибсона. Зрительное восприятие. восприятие является естественным процессом, сформировавшимся в результате эволюции для связи с реальным миром. Следовательно, изучение восприятия должно быть прежде всего направлено на естественные сигналы, которые типичный наблюдатель получает из окружающего его мира.5.Когнитивная психология. Исходное суждение Брунера заключается в том, что всякое восприятие предполагает акт категоризации: все, что воспринимается, приобретает значение оттого, с каким классом перцептов группируется, т.е. к какой категории относится. Категории, по Брунеру, это правила, по которым мы относим предмет к определенному классу. 6.теория деятельности Леонтьев. восприятие – процесс активный. В процессе деятельностного активного отражения объективно существующей среды выстраивается и корректируется субъективный ее образ. Фактически, образ является продуктом восприятия как познания. Так как именно в образах, чувственных и умственных проявляется результат восприятия.

ВОПРОС№10 Раскройте проблему внимания в психологии. Назовите и поясните функции и виды внимания. Раскройте основные физиологические и нейрофизиологические механизмы внимания. Одним из свойств психики является ее избирательная направленность. Это свойство осуществляет избирательную ориентацию сознания и повышает эффективность текущей деятельности, т.к. делает возможным торможение других процессов. Если бы такой избирательности не было, количество не отобранной информации было бы так велико, что никакая деятельность не была бы возможна. Например : у человека возникает большое число ассоциаций, однако он сохраняет лишь немногие, существенные для конкретной деятельности, а от остальных абстрагируется. Если бы не было торможения всех бесконечно всплывающих ассоциаций, то организованное мышление, направленное на решение той или иной задачи было бы недоступно. Во всех видах сознательной деятельности должен иметь место процесс выбора основных доминирующих явлений. Такие процессы определяют явление, или предмет, на который человек обращает внимание, и наличие «фона» состоящего из тех явлений, доступ которых в сознание пока задержан. Но в любой момент, если появляется соответствующая задача, эти явления из фона могут перейти в центр внимания и стать доминирующими. Внимание - психический познавательный процесс , состоящий в : осуществлении отбора нужной информации , обеспечении избирательных программ действий и сохранении постоянного контроля над их протеканием называется вниманием.В психологии различают три основных вида внимания:1.Когда внимание привлекается непосредственно сильным, или новым, или интересным (соответствующим потребности) раздражителем, то можно говорить о возникновении непроизвольного внимания. Явления ориентировочного рефлекса, активации могут вызываться любым изменением в обстановке или ожиданием нового или существенного стимула. Они постепенно угасают в результате привыкания и снова появляются при изменении раздражителей. Механизм непроизвольного внимания у человека такой же, как и у животных и имеет общую нейрофизиологическую основу, это механизм ориентировочного рефлекса. 2. Произвольное же внимание свойственно только человеку. Человек может сосредоточить свое внимание то на одном, то на другом, объекте произвольно, даже в тех случаях, когда в окружающей среде ничего не меняется. Явление произвольного внимания можно наблюдать и в интеллектуальной деятельности, когда человек сам ставит перед собой ту или иную задачу и именно она определяет дальнейшее избирательное течение его ассоциаций.3. Послепроизвольное внимание возникает после того,как произошло вхождение в деятельность,возник интерес, работа идет без дополнительных затрат энергии,стимулирования (например,чтение интересной книги ). Избирательный характер протекания психических процессов, который характерен для внимания, может быть обеспечен бодрственным состоянием коры головного мозга. Обеспечение такого оптимального тонуса коры головного мозга осуществляется восходящей активирующей ретикулярной формацией. Восходящая активирующая ретикулярная формация доносит до коры возбуждения, которые возникают в результате работы экстерорецепторов ( доводящих информацию приходящую из внешнего мира). Кроме этого именно она доносит до коры импульсы, которые исходят от обменных процессов организма, реализуются влечениями и, таким образом, сохраняют кору головного мозга в состоянии бодрствования.