Педагогическая задача № 6

Определите, о каких конкретных формах организации обучения идет речь, в чем эффективность каждой из них?

1. Это форма организации обучения в условиях природного ландшафта, производства, музея, выставки с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности. Характерный признак занятия: изучение объектов связано с передвижением учащихся.

2. Является ведущей формой организации обучения в школе. Предусматривает реализацию функций обучения в комплексе (образовательной, развивающей, воспитывающей). Дидактическая структура имеет строгую систему построения. Особенности обусловлены целью и местом в целостной системе обучения, занимает определенное место в системе учебного предмета. Типы определяются особенностями главных задач, разнообразием содержательно-методической инструментовки и вариативностью способов организации обучения.

3. Это древнейшая форма передачи знаний, в процессе которой педагог последовательно и системно, преимущественно монологически излагает и объясняет учебный материал.

4. Эта форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является самостоятельная исследовательско-аналитическая работа учащихся с учебной литературой и последующим активным обсуждением проблемы под руководством педагога. Цель: углубление и систематизация теоретических знаний учащихся, а также целенаправленный контроль за освоением знаний со стороны педагога и критическое обсуждение творческих работ учащихся (рисунков, сочинений, исследовательских докладов и т.д.).

5. ... представляет собой одну из форм организации обучения, которая характеризуется самостоятельным выполнением младшими школьниками после уроков учебных заданий учителя, направленных на закрепление знаний, формирование умений и навыков и овладение учебно-познавательной деятельностью, требует от учащихся начальных классов организационной и познавательной самостоятельности.

Преподаватели __________________ Заведующий кафедрой (Председатель ПЦК) ______________

Заместитель директора по учебной работе ________________

Педагогическая задача № 7

В практике обучения широко пользуются методом беседы. Вот примеры беседы учителя с младшими школьниками:

• Дети, что мы проходили на прошлом уроке? Скажи, Вася.

• Мы проходили про воду. Она бывает и водой, и туманом, и льдом.

• Дети, кто дополнит Васю? Лена!

• Он не сказал, что вода бывает паром. И снегом.

• Правильно, Лена, садись. 'Только снег - это тоже лед. Расскажите теперь все связным текстом. Кто расскажет?

Но вот другая беседа по той же теме:

- Дети, вспомните основные состояния воды. Скажите, без каких из них люди не могут жить, а без каких могут. (Дети уже знают о жарких странах, где живут без льда и снега.)

- Может ли лед превращаться в пар, не тая и не превращаясь в воду? (Дети видели, как зимой сушат выстиранное белье, как оно вначале «стоит коробом», а потом полощется на ветру, словно летом.)

• Какого цвета пар? Какого цвета туман? (Здесь возможны подвохи: пар бесцветен и прозрачен, а туман может оказаться семицветным - в виде радуги.)

• А теперь поднимите руку, у кого в парте есть пар? - провокационный вопрос. Никто не сознался, что в парте пар. Но тут то и случай объяснить: там, где находятся люди, немного пара всегда имеется в воздухе. А значит и в парте пар, и над партой, и под партой. (Ипполитов Ф. В. Как помочь детям учиться.)

Сопоставьте два типа бесед, приведенных выше. Какая из них результативнее? От чего зависит их результативность на уроке?

Преподаватели __________________ Заведующий кафедрой (Председатель ПЦК) ______________

Заместитель директора по учебной работе ________________

Педагогическая задача № 8

Какой метод обучения характеризуется тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явления, всесторонне наблюдают ход их и из своих наблюдений делают обобщенные выводы?

1. демонстрация;

2. иллюстрация;

3. упражнение;

4. письменные работы;

5. лабораторные работы;

6. практические работы.

Преподаватели __________________ Заведующий кафедрой (Председатель ПЦК) ______________

Заместитель директора по учебной работе ________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Педагогическая задача № 9

Какой метод обучения отвечает следующим требованиям:

а) - последовательность изложения

• содержательность

• использование эпитетов, образных сравнений

• эмоциональность

• выражение собственного отношения

• опора на опыт учащихся

• активизирует психические процессы

• вызывает переживания.

б) - последовательность, причинно-следственные связи

• четкость

• доступность

• логичность

• использование наглядности

• наличие выводов, резюме

• возврат к главному

• элемент инструктирования

в) - многократность повторения

• осознанность действий учащихся

• дидактическая последовательность

• знание теории вопроса

• усвоение алгоритма

• элемент творчества

г) - наличие противоречия

• доказательность

• интеллектуальная насыщенность содержания вопросов, заданий

• интеллектуальная активность

• самостоятельность

• наличие продукта мыследеятельности.

Преподаватели __________________ Заведующий кафедрой (Председатель ПЦК) ______________

Заместитель директора по учебной работе ________________