
- •45.Специфика социально-педагогической деятельности
- •31.Профессиональный портрет социального педагога
- •20.Образование как педагогический процесс и социокультурный феномен
- •55. Управление социальными системами
- •4. Методы интерпретации:
- •1. По характеру контакта исследователя и испытуемых:
- •2. По характеру взаимодействия с объектом исследования
- •3. По целям наблюдения:
- •44. Социальный педагог как социальный менеджер: технологии социального управления.
- •18.Методология педагогической науки и псохолого-педагогических исследований.
- •30. Просветительская деятельность сп в оу различного типа.
- •21. Организация и проведение профориентационной работы социальным педагогом.
- •35. Содержание и специфика психоконсультирования и психокоррекции в деятельности социального педагога
- •49..Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов
- •16.Методика работы социального педагога с личностью и ее микросредой в системе служб социальной помощи населению
- •17.Методика социально-педагогической профилактики
- •50.Технология работы социального педагога с детскими и молодежными общественными объединениями
- •13.Методика и технология реабилитации и социальной коррекции
- •I. Определение исходного реабилитационного потенциала:
- •II Реализация разработанной программы и ее периодическая корректировка:
- •49.Техн-ия раб.С.П. В оу с одаренными детьми.
- •52Техн-я раб. С.П.С детьми с огранич-ми возм-ми и их семьями.
- •53.Техн-я раб.С.П.С детьми,оставшимися без попеч-я род.
- •34.Система консультативно-диагнос-й,коррекц-но-пед,реабилит-й раб.С дет.С пробл.В разв.
- •19. Методы и формы воспитания как способы педагогического взаимодействия.
- •Этапы развития воспитательной системы:
- •Качественные показатели (критерии) эффективности функционирования воспитательной системы:
- •Виды воспитательных систем:
- •42. Социально-педагогическая помощь в интернатных учреждениях
- •15. Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе
- •32.Развитие идей социального воспитания за рубежом.
- •7. Закономерности и принципы воспитания.
- •48..Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов
17.Методика социально-педагогической профилактики
Социальная профилактика (превенция) - деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин.
Профилактика направлена на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.
Три уровня социальной профилактики:
- общесоциальный (общая профилактика) - предусматривает деятельность государства, общества, институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни, в нравственно-духовной сфере и т.п.
- специальный (социально-педагогическая профилактика) - целенаправленное воздействие на негативные факторы связанные с отдельными видами отклонений или проблем.
- индивидуальный (индивидуальная профилактика) - профилактическая деятельность в отношении конкретных лиц, поведение которых имеет черты отклонения или проблемности.
Одним из направлений деятельности социального педагога является профилактика дезадаптивного поведения (процесс приспособления личности к меняющимся условиям).
Выделяют два вида дезадаптивного поведения: поведение агрессивного типа и бегство от ситуации. В своей профессиональной деятельности социальный педагог осуществляет профилактику, как школьной дезадаптации, так и социальной.
Основные направления работы социального педагога по профилактике дезадаптивного поведения могут заключаться в следующем:
1.раннее выявление детей группы риска;
2.консультативно-разъяснительная работа с родителями и педагогами;
3.мобилизация воспитательного потенциала среды;
4.работа с референтной группой;
5.социально-педагогичекий патронаж дезадаптированного несовершеннолетнего;
6.привлечение необходимых специалистов.
Социально-педагогическая профилактика- система мер социального воспитания, направленная на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков и способствующая проявлению различных социально одобряемых видов их активности.
Направления социальной профилактики:
1.соц.воспитание – условия, созданные обществ-ми, гос-ми и частными струкурами для разностороннего развития человека
2.перевоспитание – система целенаправленных воздействий на сознание, чувства, волю и поведение воспитанника с нравств и правовыми отклонениями с целью устранения их антисоциальной направленности и возвращения к принятым в обществе социальным нормам II организуется как процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого Конечная цель II - исправление личности
3. Ресоциализа́ция — это повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида. Ресоциализация осуществляется изменениями установок индивида, целей, норм и ценностей жизни
4. Социальный контроль- механизм, с помощью которого общество и его подразделения (группы, организации) обеспечивают соблюдение определённых ограничений (условий), нарушение которых наносит ущерб функционированию социальной системы. В качестве таких ограничений выступают правовые и моральные нормы, обычаи, административные решения
5. СОЦИАЛЬНЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ
(social constraint). Имеется в виду, что на наше поведение влияют условия, создаваемые определенными группами и сообществами, к которым мы принадлежим.
Программы профилактики:
Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ «Дороги, которые мы выбираем…»
Аддиктивное поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации.
Аддиктивное поведение как вид девиантного поведения личности имеет несколько форм:
1.химическая зависимость (курение, токсикомания, наркозависимость, алкогольная зависимость);
2.нарушение пищевого поведения (переедание, голодание, отказ от еды);
3.гэмблинг - игровая зависимость (компьютерная зависимость, азартные игры);
4.религиозно-деструктивное поведение (религиозный фанатизм, вовлеченность в секту).
Профилактика - это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-биологических, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.
Профилактика включает:
диагностику предрасположенности к потреблению психоактивных веществ;
выбор психокоррекционных методов, позволяющих подростку естественным способом реализовать себя;
проведение профилактики на всем протяжении подросткового периода.
Мировая практика пришла к следующему выводу: более эффективным и экономически выгодным является вложение средств в предотвращение этого разрушительного явления, нежели в устранении его последствий. В зависимости от контингента, с которым проводится профилактическая работа, различают первичную, вторичную и третичную профилактику.
Первичная профилактика - это комплекс первичных мероприятий, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ. Эта форма профилактики предусматривает работу с контингентом, не знакомым с действием психологически активных веществ.
Она рассчитана на все население, но, прежде всего на детей и подростков. Программы первичной профилактики включают антинаркотическую пропаганду, приобщение к посильному труду, вовлечение подростков в общественно полезную творческую деятельность, занятия спортом, туризмом, искусством и т.д.
Вторичная профилактика. Ориентирована на группу риска. Объектом этой формы профилактики являются молодые люди, подростки, начинающие употреблять табачные изделия, алкоголь, наркотические и токсикоманические средства, а также лица с высокой степенью риска приобщения к потреблению любых психоактивных веществ. Цель вторичной профилактики - раннее выявление начавших употреблять психоактивные вещества и помощь потенциальным алкоголика, наркоманам и токсикоманам во избежание возникновения у них психической и физической зависимости от интоксикантов. Главная задача вторичной профилактики - не опоздать с принятием оздоровительных мер.
Третичная профилактика - это оказание помощи людям, страдающим алкоголизмом и наркоманией. Ее цель - предупреждение дальнейшего распада личности и поддержание дееспособности человека.
Подросток попадает в поле зрения специалистов, как правило, с уже сформировавшимся заболеванием, когда проявились все трагические последствия потребления наркотических средств и помощь малоэффективна.
Современные подходы к профилактике употребления наркотиков.
Первый подход информационный - является наиболее распространенным типом превентивных стратегий, базирующихся на предоставлении частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления.
Обычно реализуется 3 варианта информационного подхода:
1) предоставление частичной информации о фактах влияния наркотиков на организм и количественные данных о наркоманах. 2) Устрашающая информация, описывающая неприглядные стороны употребления наркотиков. 3) Информация о деградации личности людей, употребляющих ПАВ и проблемах с этим связанных.
Второй подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении. Этот подход концентрируется на ощущениях, переживаниях человека, его навыках их распознавать и управлять ими. Аффективное обучение базируется на том, что зависимость от ПАВ чаще всего развивается у личностей, имеющих трудности в определении выражении эмоций, c низкой самооценкой и слабо развитыми навыками принятия решений.
В рамках этого подхода выделяется несколько задач:
1. Повышение самооценки человека. 2. Определение значимых личностных ценностей. 3. Развитие навыков распознавания и выражения эмоций. 4. Развитие навыков обдуманного принятия решений. 5. Формирование способностей справляться со стрессом.
Третий подход, основанный на учете роли социальных факторов исходит из того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростка, способствуя или препятствуя началу наркотизации. Поведение индивида формируется в результате положительных и негативных последствий его собственного поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий, т.е. среда-источник обратной связи - поощрений и наказаний.
Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учете влияния указанных факторов, включают:
1. Тренинг сопротивления социальному давлению. 2. «прививку» против негативного воздействия СМИ. 3. Информацию о влиянии со стороны родителей и других взрослых: 4. Корректно нормативных ожиданий.