4. Революция в средствах связи

Если, как предполагается, к 2010 г. 20% домов во всем мире будут соединены друг с другом через Интернет, разумно было бы сделать так, чтобы к этому времени каждая школа тоже имела бы выход в Интернет.

Частично эта проблема уже решена в Сингапуре, где правительство страны решило объединить лучшие мировые информационные и коммуникационные технологии с концепцией «мыслящих школ и обучающейся нации».

Мы уже описывали в основных чертах сингапурский план: 1,1 млрд долл. выделяется на внедрение в систему школьного образования и общества в целом лучших мировых образовательных технологий. Эти средства пойдут на преподавание новых навыков, с акцентом на творческое мышление и обучение в течение всей жизни. Кроме того, в программе учитывается необходимость помощи учащимся из бедных семей: такие ребята имеют доступ к школьным компьютерам во внеучебное время, а также в общественных центрах, где можно выполнять домашнее задание. В 2002 г. достигнут прекрасный показатель — в школе у каждых двух учеников есть свой компьютер.

Но еще остается множество нерешенных задач. Сегодня у каждого человека на Земле есть доступ к опыту лучших мировых преподавателей — в интерактивном режиме. Такая модель уже работает для двух самых интеллектуальных игр: шахмат и бриджа. Купив любой качественный компакт-диск с этими играми, вы сможете выбрать подходящий для вас уровень сложности: от начинающего игрока до мастера мирового уровня. На этом уровне вы сможете играть «против компьютера». И в любой момент сможете проконсультироваться с лучшими игроками в шахматы или бридж, чтобы убедиться в правильности своего хода. Используя такую методику, новички всего за несколько часов осваивают тот же объем информации, на который раньше требовались недели. Кроме того, они могут через Интернет связаться с другими игроками в бридж или в шахматы такого же, или более высокого, уровня, и игроки эти могут находиться в любой стране мира.

5. Революция в области «ноу-хау»

Питер Дракер в 1950-х гг. первым использовал термин «общество знаний» («knowledge society»), правильно предсказав, что инновации и знания станут двойным двигателем новой экономики. Сегодня он утверждает, что «в обществе знаний знания существуют только в приложении к чему-то». Философ Гилберт Райл (Gilbert Ryle) называет это «ноу-хау» (knowhow — знаю, как), — и во многих смыслах это более удачный термин.

Сегодня мы можем стать свидетелями появления абсолютно новой теории «ноу-хау», — а также преподавания и обучения, — в основе которой лежит объединение средств мгновенной связи и знаний самых ярких ученых, политиков, мыслителей, представителей творческой и научной элиты мира. Все очень просто:

1. Лучшие в мире преподаватели будут работать совместно со специа листами по графическому и мультимедийному представлению информа ции над созданием лучших онлайновых «предметных баз данных» с различными уровнями сложности (по аналогии с шахматами и бриджем). Подобные базы данных будут создаваться в виде динамических шаблонов, обеспечивающих возможность регулярных обновлений и дополнений со стороны любого пользователя.

2. Учащиеся цо всему миру будут брать информацию из этих баз данных и пользоваться ею, но еще важнее то, что они будут развивать на основе полученной информации, глубокое, осознанное «ноу-хау» — применяя полученные знания в реальной жизни, используя окружающий мир в качестве классной комнаты и внося свой вклад в построение этой постоянно изменяющейся системы.

3. Преподаватели станут вдохновителями, наставниками и руководи телями. Все станут и учениками и учителями одновременно.

По словам профессора Роджера Шенка (Roger Schank), руководителя Института педагогических наук при Чикагском Северо-Западном университете, «в будущем рядом с вами за партой будут сидеть лучшие умы человечества. Компьютер позволит создавать курсы, основанные на обучении посредством совершения действий, а не прослушивания лекций». Он считает, что школы станут больше похожи на летние лагеря, чем на привычные для нас классы; на лагеря, в которых преподаватели уделяют основное внимание тому, как помочь учащимся развивать навыки, необходимые в жизни каждого человека, уверенность в себе и способности мыслить, учиться и общаться.

В 1990-е гг. Шенк получил грант размером в 35 млн долл., рассчитанный на семь лет, от компании Andersen Consulting, — которая теперь называется Accenture, — на разработку новой модели интерактивных цифровых программ для школьного образования.

Одним из результатов его работы стал CD-ROM Road Trip (Путешествие по дороге?. Он предназначен для преподавания в начальной школе курсов по американской географии и истории в процессе виртуального компьютерного путешествия по всей Америке.

Формат этой работы открывает гораздо большие возможности. Добавляя в шаблон программного обеспечения новые меню, позволяющие изучать историю, культуру, этнический состав населения, народную музыку, спорт и местные туристические достопримечательности, любой учащийся из любой страны может исследовать любой местный регион и составлять цифровой путеводитель, включая его как составную часть в общую интегрированную программу. Таким образом, за год работы общими усилиями можно получить полный «Путеводитель по миру», составленный учениками.

Именно об этом мы и думаем, говоря о новом планетарном мировоззрении, которое должно возникнуть в мире, где станут реальностью мечты Марии Монтессори о воспитании учеников, самостоятельно мыслящих, действующих и познающих жизнь.