Глава 13

СОЗДАВАЯ ШКОЛУ БУДУЩЕГО

Двенадцать способов преобразования системы образования

Сегодня возможна реализация практически всего, что мы только можем себе вообразить.

Это верно также и в отношении школ и всей системы образования. Поэтому любой план по совершенствованию школьной системы должен начинаться с четкого представления того, какой она должна стать, даже если в дальнейшем это представление потребуется регулярно обновлять.

В любой стране уже существуют определенные элементы образовательной системы: участки земли, здания, преподаватели и администраторы. Как и в любой другой «истории успеха», лучшие педагогические достижения станут результатом выработки видения и творческого планирования того, как достичь желаемого на основе имеющихся ресурсов.

Кроме того, как нам кажется, любое разумное видение должно учитывать следующие факторы:

Q Непрерывное обучение на протяжении всей жизни будет иметь ключевое значение для каждого человека. В этом контексте каждого человека надо поддерживать в составлении индивидуальной программы обучения, рассчитанной на всю его жизнь.

Q Несмотря на то, что не существует единственно правильного способа преподавания или усвоения информации, известно множество методик, позволяющих любому человеку учиться быстрее, лучше и эффективнее. Непредубежденный поиск новых идей займет центральное место как в сегодняшнем мире, так и в школах будущего.

Q В каждом регионе или стране сложились различные отношения между школой и здравоохранением, различные административные системы и программы подготовки учителей. Как и в любой другой области, прогресс зачастую зависит от стремления и напористости отдельных лидеров — директоров школ, преподавателей, родителей, администраторов и политических деятелей.

Учитывая все вышеизложенное, мы полагаем, что должно быть установлено 12 приоритетных направлений по созданию эффективной системы школьного образования.

1. Школы как круглогодичные ресурсные центры образования для всех членов общества в течение всей жизни

Как так получилось, что большинство школ в мире работают с 9 утра до 3 дня и всего пять дней в неделю, то есть меньше чем 200 дней в году? Похоже, они являются самыми «недоиспользуемыми» ресурсами в мире.

Во многих частях света правительства, как и бизнес, постепенно децентрализуются, и на повестку дня ставятся системы управления на базе школ, при этом предполагается превращение традиционной школы в круглогодичный общественный центр, предоставляющий людям на протяжении всей их жизни условия, необходимые для обучения.

Одна из моделей подобного центра представлена в школе общины Кими Ора в Вест Флэксмере (Хоукс Бэй, Новая Зеландия), хотя ей еще только предстоит достичь того высокого уровня академических знаний своих учеников, который необходим для того, чтобы она полностью соответствовала блестящей идее, положенной в основу ее устройства.

Планы создания новой школы в Вест Флэксмере появились как раз незадолго до того, как была представлена новая общенациональная система управления на базе школ. Поэтому эта школа стала моделью для многих других школ*.

* За время, прошедшее после выхода первых изданий этой книги, школа Кими Ора неоднократно подверглась критике со стороны новозеландского Совета по образованию за несоответствие национальным стандартам академического образования. По нашему мнению, эта справедливая критика все же не умаляет значения школы как модели по вовлечению общества в процесс обучения. Многие другие модели, описанные в нашей книге, изменялись, когда в школу приходил другой директор, но авторы выбрали их, поскольку они достойны того, чтобы с них брали пример и продолжали развивать.

Школа Кими Ора начинается с дошкольного отделения для детей от двух лет, и начинается она с возможности выбора. От 60 до 70% учащихся составляют дети маори, и в дошкольном отделении они могут начать обучение, если так захотят их родители, в полностью маорийской среде — в «коханга рео», или «гнезде языка маори». Другая возможность — начать учиться в классе, говорящем только по-английски, или в классе, использующем оба языка.

Дошкольное отделение имеет широкий выбор разнообразного оборудования для развития детей, приспособленного для каждой возрастной группы: ряд красочных книг, мозаики-головоломки и развивающие игрушки.

Здесь привлекают к работе с детьми бабушек и дедушек — один из менее всего используемых в воспитании детей ресурсов. Каждый день на любых занятиях вы увидите бабушек и дедушек, которые занимаются с детьми пением, танцами и другими увлекательными делами.

В школу приглашаются также и родители, — и даже совсем маленькие дети. У школы есть прекрасный оздоровительный центр. Тут всегда дежурит медицинская сестра, а местные врачи по очереди ведут прием в медицинском центре школы. Кроме того, в школе постоянно работает стоматолог.

В начальной школе учащиеся могут выбирать между классами, в которых обучение проводится одновременно на двух языках — английском и маори, и классами, в которых обучение проводится только на английском языке. В распоряжении детей — большой парк компьютеров.

Кроме того, в школе есть медицинская сестра, работающая с семьями, физиотерапевт и натуропат. В Кими Ора выпускается собственная газета, есть свой священник, работает общественная бартерная система, есть спортивные команды, действуют фитнесс-клуб, классы обучения для взрослых и компьютерные классы, ежедневно открыт собственный кафетерий, где родители, учителя и учащиеся могут свободно пообщаться.