3. Групповые занятия и методика использования «общей картины»

Те же самые размышления вдохновляют и консультанта по вопросам образования Дона Брауна, который ввел два других «ориентированных на успех» нововведения в другой школе Северного Пальмерстона — в Капити-колледже.

По его словам, «в течение многих лет 30% населения Новой Зеландии выходили из школы, не получив никакой профессии, и в течение многих лет мы проводили школьный сертификационный экзамен, который целенаправленно и решительно проваливал 50% детей. Если бы мы перенесли эти результаты в реальный мир, то 30% населения никогда бы не получили водительских прав, а 50% постоянно сдавали бы и пересдавали экзамен на вождение. Взрослые никогда бы этого не потерпели, но именно эта система существовала для наших детей в наших школах».

Чтобы изменить существующее положение вещей, в Капити-колледже были введены в действие две самостоятельные программы, созданные в США и предназначенные для предотвращения отчислений.

Первая из них называется совместным обучением. «Все очень просто, — говорит Браун. — Вместо индивидуальных занятий с каждым учащимся и системы соревнования мы развиваем взаимодействие внутри команд».

Вторая программа прямо заимствована из идеи «общей картины» в игре «мозаика-головоломка»: увидев «общий план», значительно легче собрать всю картинку. Поэтому в Капити-колледже класс не только работает в группах совместного обучения, но и учитель обрисовывает им общую картину перед началом работы. Они называют эту методику «Предварительный планировщик».

Опять же, по словам Брауна, «предварительный планировщик дает представление об общей картине перед тем, как учащийся увидит ее по частям, а затем предлагает ему собрать все части вместе, чтобы получить картину в том виде, как она была представлена изначально».

Именно это сделал бы любой компетентный менеджер компании: сначала представил бы сотрудникам всю программу действий на год, чтобы они знали, когда и каким образом они в ней участвуют. В Капити-колледже обе программы показывают особенно хорошие результаты у тех учеников, которые в традиционной образовательной системе рассматривались бы как неуспевающие. «Выбрав эту группу детей, — говорит Браун, — мы смогли показать две вещи: во-первых, что общая оценка группы растет, и, во-вторых, что нижняя оценка растет еще быстрее, чем средняя».

В одной из школ, использовавших обе эти системы, в среднем, оценки учащихся на стандартных государственных экзаменах возросли на 50 — 70%. И в то же время, оценки учеников, наиболее медленно усваивающих материал, возросли на 37 — 63%.

4. Шестинедельные курсы шаг за шагом ведут к успеху

Другая новозеландская средняя школа резко улучшила перспективы будущей работы своих учащихся, предложив широкий спектр интенсивных курсов продолжительностью всего шесть недель.

Средняя школа Тикипунга расположена в северном городе Вангарей, в районе с высоким уровнем безработицы. Более 78% семей учащихся живут на пособия — типичные условия катастрофы в области образования.

Школа Тикипунга изменила существующую ситуацию, введя планирование пошагового достижения успеха. «Наш опыт показал, — говорит бывший директор школы Эдна Таит, — что даже наиболее способные учащиеся относятся с большим энтузиазмом к краткосрочным курсам обучения, которые ставят перед ними очень четкие цели, описываемые в самом начале, и вполне достижимые для учеников. Кроме того, учащимся помогает осознание того, что к концу шестинедельных курсов они получат сертификат, где будет четко указано, каких успехов они достигли в конкретной области обучения».

Учащиеся проходят курс стандартных предметов, — английский язык, математика, естественные и общественные науки; каждый получает основные навыки по работе с компьютером на отдельных шестинедельных курсах. После этого им предоставляется широкий выбор: можно пройти обучение на шестинедельных курсах по сварочным работам, кулинарии, ремонту автомобилей, производству видео и столярным работам, по туристическому бизнесу или резьбе по кости. Школа очень интересуется искусством; все стены украшают работы местных художников. Школа Тикипунга достигла удивительного показателя — 90% учеников сдают государственные экзамены по изобразительному искусству.

Эдна Таит подчеркивает, что система оценок, принятая в школе, не относится к системам «сдал — не сдал». В заключении, выдаваемом каждому учащемуся по прошествии шести недель обучения на любых курсах, точно излагается, каких результатов он достиг.

Практически каждый человек в возрасте от 15 до 50 лет может выбрать любой курс. «У нас в третьей группе (что соответствует девятому классу) училась 82-летняя женщина из племени маори, и с ней было очень приятно и интересно работать». Одно большое преимущество таких шестинедельных курсов заключается в том, что можно легко пройти обучение повторно, если чувствуешь недостаток опыта. Таким образом, работа всей школы похожа на работу коммерческой компании, где, например, компьютерные специалисты регулярно проходят короткие курсы переподготовки для того, чтобы освоить работу новых приложений или повысить свой уровень.

По словам Таит, «одним из главных преимуществ такой системы является то, как каждый ученик приобретает уверенность в себе. Успех строится на успехе».

Как же насчет практических результатов? «Когда мы навели справки, что же произошло с нашими выпускниками, выяснилось, что практически все они либо получают высшее образование, либо еще где-то учатся, либо устроились на хорошо оплачиваемую работу».