3. Используйте все пять органов чувств

По мере того, как ребенок растет, многие родители обнаруживают, что поощрять его учиться, используя все органы чувств, становится легче — потому что сразу получаешь обратную связь.

В книге «Обучение через игру» Марцолло и Ллойд (Marzollo, Lloyd, Learning Through Play) подчеркивают, что дети учатся, приобретая опыт конкретной и активной деятельности. «Для того, чтобы ребенок понял абстрактную концепцию "круглой формы", он сначала должен накопить опыт обращения с круглыми предметами. Ему нужно время, чтобы почувствовать круглую форму, покатать мячики, подумать о том, что общего между разными круглыми предметами, и посмотреть на их изображения. Играя, дети катают, толкают, бьют, бросают и еще по-разному воздействуют на предметы, будь это игрушечные машинки, коробки из-под яиц или камешки. Именно эта комбинация самого действия и его объектов и превращает игру в столь эффективный образовательный процесс».

4. Используйте весь мир как классную комнату

Превращайте в урок каждый выход из дома.

Ищите различные геометрические формы

«Они — повсюду, — говорят Марцолло и Ллойд. — Показывайте их своему ребенку, и скоро он сам начнет показывать их вам». Окружности — колеса, воздушные шары, солнце, луна, очки, тазы, тарелки, часы, монеты. Прямоугольники — двери, окна, многоквартирные дома, коробки с печеньем, книги, кровати и автофургоны. Квадраты — бумажные салфетки, носовые платки, окна и столешницы. Треугольники — крыши, горы, палатки, новогодние елки и паруса.

Нас окружают противоположности

Это прекрасная возможность учить слова — по ассоциации: если шар поднимается, то он должен будет опуститься. То же самое происходит с качелями. Огни зажигаются и гаснут, двери открываются и закрываются, после ночи наступает день.

Каждое посещение универмага — обучающее путешествие

Перед тем, как идти в магазин, попросите своего ребенка помочь вам проверить холодильник и выяснить, что вам нужно купить: для самого малыша и остальных членов семьи. В супермаркете начните поиски того, что нужно ребенку, попутно объясняя, из чего и как этот продукт получают. И опять же, этот процесс может быть представлен как увлекательная игра: «Давай посмотрим, кто быстрей найдет хлопья».

Учите считать на примере конкретных вещей

Начните с вещей, которые ребенок может потрогать: «Это — одна ложка, а это — две ложки». Потом перейдите к игре: «У тебя один нос, а сколько глаз? У тебя один рот, а сколько ушей? И сколько пальцев?» Привлекайте его к участию, когда вы накрываете стол на двоих, троих или четверых. Позвольте ребенку самому посчитать деньги в магазине.

Сделайте сортировку вещей веселым занятием

Как мы уже обсуждали, мозг хранит информацию по ассоциациям и в паттернах. Поэтому начни данный процесс как можно раньше. Например, в день стирки ребенок может рассортировать носки по парам, разобрать рубашки на те, которые надо гладить, и те, которые требуется просто сложить и убрать.

5. Великое искусство общения

Конечно, речь является уникальной способностью человека. Дети учат язык, слушая, повторяя и практикуясь. Поэтому разговаривайте с ними с самого начала. Говорите, что вы делаете. Представляйте их родственникам. Регулярно читайте ребенку вслух. Кроме того, помните о том, насколько важна позитивная поддержка. Если ребенок говорит: «Я вчера пойду в магазин», не говорите ему, что это неправильно. Вместо этого, скажите: «Вчера ты ходил в магазин, правда? Я тоже ходила. Завтра мы опять пойдем в магазин».

Еще раз повторим: превращайте все в забавный урок по изучению языка и речи: представляйте предмет, а потом предлагайте игру на угадывание: «Это — мои глаза, а это — мой нос. У тебя есть глаза? А где они? А нос? Где он?»

Детские стихотворения — прекрасная вещь: они дают представление о рифме, а рифмы легко запомнить. Каждому ребенку надо с самого младенчества давать рассматривать яркие цветные книжки, а также регулярно читать их ему.

Новозеландская писательница, специалистка по детскому чтению Дороти Батлер советует: «Держите детские книги всегда под рукой, и показывайте их ребенку с самого первого дня, как только вы принесли его домой. Обложки должны быть ярко раскрашены, и поначалу вам надо поощрять малыша фокусировать глаза на этих ярких картинках. Вы можете научить ребенка многому, касающемуся книг, в первые месяцы его жизни». Батлер предлагает перелистывать подходящие книги перед детьми даже самого раннего возраста: «Малышам нужны люди — смеющиеся, разговаривающие, отзывчивые, постоянно вовлекающие их в свою жизнь и предлагающие весь мир в качестве игровой площадки. Давайте дадим детям книги, чтобы усилить это впечатление; книги, где язык и иллюстрации активизируют органы чувств, так, что в результате смысл воспринимается легко, на эмоциональном подъеме».

Обучение чтению должно быть естественным процессом и доставлять радость

Принципы эти просты. В английском языке около 550 000 слов. Но около 90% устной речи состоит только из двух-трех тысяч слов. А около 65% большинства книг составляют всего 400 — 450 слов. Если вы познакомите ребенка с этими словами в непринужденной обстановке, он начнет читать так же естественно, как и говорить. Фактически, принцип этот настолько прост, что любые споры вокруг него вызывают удивление. Слова, как и картинки, — всего лишь символы реальности. Картинка яблока — это символ реально существующего фрукта. То же относится и к звучанию слова «яблоко». Естественно, то же — и к написанному слову «яблоко». Таким образом, если дети могут слышать и видеть слово «яблоко», если они могут попробовать реальное яблоко на вкус, ощутить запах, дотронуться до него, то они быстро научатся говорить и читать это слово. Гленн Доман доказывал эту связь с тех самых пор, как написал в 1964 г. свою книгу «Научи ребенка читать» (Glenn Doman, Teach Your Baby To Read). Многие критиковали его. Тем не менее, большинство его оппонентов в действительности рекомендовали похожие методы.

Доман утверждает: «Научить ребенка читать так же просто, как и научить говорить. Возможно, даже проще — потому что способность видеть развивается раньше, чем способность говорить. Вы можете не верить мне на слово, — лучше спросите любого продюсера телевизионной рекламы. Они используют те же самые простые методики донесения информации. Посмотрите телевизор вечером — вы услышите, как кто-то кричит «Кока-кола» или «Макдоналдс», и одновременно эти названия появляются на экране большими цветными буквами, причем часто все это увязано с легко запоминающимися стишками. А двухлетние дети «взломали» этот код. Теперь они могут читать, поскольку получают сообщение, достаточно ясное для понимания.

Родители, прошедшие обучение по методике Домана, не только громко и четко произносят новые слова, общаясь со своими детьми, но и показывают им, как эти слова пишутся — совсем как в телевизионной рекламе или на рекламных щитах,

Здравый смысл подсказывает родителям во всех странах мира: следует надписать изображения как можно большего числа предметов, чтобы дети могли узнавать написанные слова наравне с произнесенными, начиная с самых необходимых слов — имени самого малыша, мамы и папы, названий частей тела и всех предметов, находящихся в доме. Надписи рекомендуется делать печатными буквами высотой около 7 см.

Когда более 20 лет назад на тихоокеанском острове Раротонга дошкольное образование было объединено с образовательными центрами для родителей, там надписали все предметы как на английском, так и на их родном полинезийском языке. Выяснилось, что это прекрасный способ помочь маленьким полинезийцам научиться читать и говорить на двух языках.

В Малайзии в Институте Нури сотни родителей прошли курсы по обучению своих трех- и четырехлетних детей говорить и читать на малайском и английском языках — преимущественно, с использованием методики Домана.

Английская учительница и писательница Фелисити Хьюз использовала схожие методы для обучения танзанийских детей читать и писать на английском языке и на суахили. В дальнейшем многие из этих детей научили читать своих родителей.

Фелисити Хьюз и авторы настоящей книги считают, (в то время, как Гленн Доман с этим не согласен), что фонетика играет не менее важную роль в методе обучения «слово целиком». В английском языке примерно половина общеупотребительных слов «фонетические», т.е. пишутся так, как слышатся: hat, sat, mat, hit, fit, sit. Вторая половина всех слов — «нефонетические», включая и такие сложные по произношению, как through, tough, cough, where, tight, weigh и bridge.

Выучите только «фонетику» — и вы сможете читать и писать довольно много слов — таких, как set, bet, get и met. Вы быстро выучите префиксы и суффиксы типа ип, de, dis, re, ing и ed. Но вы не сможете прочитать фразу Once upon a time (написанная так, как слышатся, она выглядела бы совсем по-иному: Wunce upon uh taim)". И вы не сможете читать названия чисел от одного до десяти («фонетически» они писались бы как wun, tu, three, for, faiv, six, seven, ait, nain, ten). Вы даже не сможете прочесть само слово фонетический (phonetically)! Длинный звук «е» в английском языке, например, можно написать двенадцатью различными способами: On the quay we could see one of these people seize the key to the green machine and give it to the chief officer who threw it in the sea. Поэтому карточки со словами должны содержать наиболее часто используемые слова — неважно, пишутся они так, как слышаться или же нет.

* С этой фразы («Когда-то давным-давно...») начинается большинство английских сказок. — Прим. перев.

Сначала на карточках надо писать «слова-ярлыки» — существительные, обозначающие предметы, которые дети видят вокруг себя с первых дней жизни, а родители произносят вслух: «Это твоя бутылочка. Это твое платье. Это твои пальцы». Когда дети начнут ползать, перекатываться и ходить, они смогут начать изучение глаголов, обозначающих производимые ими действия, как в устном, так и в письменном виде: «Покажи мне, как ты катаешься». «Какой молодец, ты уже умеешь ходить». За глаголами следуют наречия: «Крутись помедленней». «Посмотрим, как быстро ты уже ходишь». А затем и прилагательные: «Смотри, какая большая черная собака».

Но не отнимаем ли мы у детей детство, начиная обучение так рано? Гленн Доман отвечает на этот вопрос очень просто:

«У нас есть "правило безопасности". Мы рассказываем о нем всем матерям: если во время обучения своего ребенка вы не испытываете высочайшего наслаждения, и ребенок ваш не испытывает такого же наслаждения, — остановитесь, потому что в этом случае что-то идет не так. Это и есть правило, обеспечивающее безопасность».

Кроме того, ранний возраст — идеальное время для того, чтобы изучить несколько языков, особенно если вы живете там, где люди говорят на разных языках. По словам Домана, «все дети — гениальные лингвисты. Доказательством этого является их уникальная способность научиться говорить на родном языке в первые же три года жизни. Если ребенок живет в двуязычной среде, он выучит два языка, а если в его доме говорят на трех языках, он научится говорить на всех трех».

Специалист в области неврологии профессор Даймонд предупреждает, что «любовь» — самая важная составляющая раннего образования. «Я думаю, что забота и привязанность родителей являются главным условием здорового развития мозга ребенка. Создавайте для ребенка самые разные ситуации. Позвольте ему выработать свои собственные интересы — а затем двигайтесь, ориентируясь на них».