
- •Гордон Драйден Джаннетт Вос Революция в обучении Научить мир учиться по-новому
- •Глава 1
- •16 Основных тенденций, которые определят мир будущего
- •1. Эпоха мгновенных средств коммуникации
- •2. Мир без экономических границ
- •3. Четыре шага к единой мировой экономике
- •4. Коммерция и обучение через Интернет
- •5. Новое общество услуг
- •6. Объединение больших и малых
- •7. Новая эра досуга
- •8. Изменяющийся характер работы
- •9. Женское лидерство
- •10. Твой удивительный, заново открываемый мозг
- •11. Культурный национализм
- •12. Растущий низший класс
- •13. Быстрое старение населения
- •14. Новый подъем концепции «сделай сам»
- •15. Деловое сотрудничество
- •16. Триумф личности
- •Глава 2
- •1. Новая роль электронных систем связи
- •2. Изучение компьютеров и Интернета
- •3. В обучении родителей необходимы значительные изменения
- •4. Приоритеты контроля за здоровьем ребенка в ранние годы
- •5. Программы развития ребенка в раннем возрасте
- •6. Вы можете догнать на любой стадии
- •7. Индивидуальный подход в обучении
- •8. Обучение тому, как учиться, и тому, как думать
- •9. Чему же надо учить в школе?
- •10. Четырехуровневое обучение
- •11. Тройная цель обучения
- •12. Где же нам следует преподавать?
- •13. Будьте открытыми для новых идей и новой информации
- •Глава 3
- •Съедайте полноценный обед, желательно включив в него овощной салат.
- •Регулярно занимайтесь физическими упражнениями, чтобы наполнить свою кровь кислородом.
- •Глава 4
- •20 Шагов навстречу более быстрому, эффективному и простому обучению
- •1. Учитесь у спортсменов
- •У спортсменов всегда есть ясное представление о том, чего именно они хотят достичь; они учатся отчетливо видеть свою цель.
- •У каждого спортсмена есть тренер, наставник, руководитель.
- •2. Имейте смелость мечтать — и создайте свое будущее
- •3. Ставьте конкретные цели и устанавливайте сроки их достижения
- •4. Найдите хорошего наставника-энтузиаста
- •5. Начинайте с общего представления
- •6. Задавайте вопросы!
- •7. Определите основной принцип
- •8. Найдите три лучших книги, авторы которых достигли высоких результатов
- •9. Заново научитесь читать — быстрее, эффективнее и проще
- •10. Используйте в качестве дополнительной помощи картинки и звук
- •11. Учитесь всему на практике
- •12. Используйте «карты памяти» вместо «линейных» записей
- •Бегло просмотрите все ключевые идеи, которые отметили.
- •14. Овладейте искусством погружения в состояние «расслабленного внимания»
- •15. Практика, практика, и еще раз практика!
- •16. Повторяйте и размышляйте
- •17. Используйте инструменты установления мысленных связей — «узелки на память»
- •18. Получайте удовольствие, играйте в игры
- •19. Обучайте других
- •20. Пройдите курсы ускоренного обучения
- •Глава 5
- •1. Поставьте задачу
- •2. Определите идеальное решение и представьте его зрительно
- •3. Соберите все факты
- •4. Разрушьте шаблоны
- •5. Выходите за рамки
- •6. Поиграйте с различными комбинациями
- •7. Используйте все органы чувств
- •8. Отключитесь — пусть все уляжется
- •9. Расслабьтесь и отдохните на природе или под музыку
- •10. Утро вечера мудренее
- •11. Эврика! Идея появилась
- •12. Перепроверьте
- •Глава 6
- •Глава 7
- •1. Важность постепенного развития
- •3. Используйте все пять органов чувств
- •4. Используйте весь мир как классную комнату
- •5. Великое искусство общения
- •6. Родители — первые учителя
- •7. Родители в дошкольных центрах
- •8. Придерживаться той же самой веселой методики обучения и в школе
- •Глава 8
- •Глава 9
- •1. Лучшее «состояние» для обучения
- •2. Секреты хорошего урока
- •3. Обдумывание и сохранение информации в долгосрочной памяти
- •4. Активируйте память, чтобы извлечь информацию
- •5. Применяйте полученные знания
- •6. Повторение, оценка и празднование побед
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 12
- •1. Использование японских бизнес-методов для улучшения положения в школе
- •2. Интегрированные занятия используют весь мир как классную комнату
- •3. Групповые занятия и методика использования «общей картины»
- •4. Шестинедельные курсы шаг за шагом ведут к успеху
- •5. Программа «Суперкэмп» объединяет все составляющие вместе
- •Глава 13
- •1. Школы как круглогодичные ресурсные центры образования для всех членов общества в течение всей жизни
- •2. Примите глобальную программу обучения для воспитания граждан мира
- •3. Гарантируйте удовлетворение требований «клиента»
- •4. Приспосабливайтесь ко всем складам ума и стилям обучения
- •5. Использование лучших мировых методик преподавания
- •6. Инвестируйте в самое важное: в учителей
- •7. Пусть каждый станет и учителем, и учеником
- •8. Составьте учебную программу из четырех частей
- •9. Изменение системы оценок
- •10. Использование технологий завтрашнего дня
- •11. Использование общества как образовательного ресурса
- •12. Каждому — право выбора
- •Глава 14
- •Глава 15
- •1. Революция в мировоззрении
- •2. Революция слияния
- •3. Революция систем
- •4. Революция в средствах связи
- •5. Революция в области «ноу-хау»
- •6. Революция в обучении и переподготовке преподавателей
1. Поставьте задачу
Один из первых шагов заключается в том, чтобы заранее правильно определить задачу — конкретно, но не слишком узко.
2. Определите идеальное решение и представьте его зрительно
Второй шаг заключается в том, чтобы определить, чего именно вы хотите достичь в идеале, а после этого необходимо заставить заработать все 100 млрд активных клеток мозга так, чтобы перекинуть «мостик» между тем, где вы «находитесь» в данный момент, и тем, где вы хотите «оказаться». Кроме того, вам будет очень полезно зрительно представить идеальное решение, увидеть своим «мысленным взором» наилучший возможный результат.
Используем в качестве типичного примера всемирно известную отрасль промышленности: производство наручных часов. До 1970 г. в часовой индустрии доминировала Швейцария. Но ее бизнес-модель оставалась неизменной в течение более чем полувека. К 1970 г. объем продаж по-прежнему составлял около 10 млрд долл. в год. Но «к началу 1980-х основная часть этого оборота перешла из швейцарской промышленности, использовавшей традиционные коммерческие модели, к компаниям вроде Timex, Citizen, Seiko и Casio, предложившим потребителям новый продукт. Количество рабочих мест сокращалось параллельно со снижением объема продаж. С середины 70-х до начала 80-х гг. количество рабочих, занятых в часовой промышленности в Швейцарии, упало с 90 000 до 20 000 человек».
Промышленники обратились к консультанту Николасу Хайеку. Какой у него был опыт работы в данной отрасли? Никакого. Но даже будучи ребенком, «Хайек всегда задавал учителям и родителям вопрос: "Почему мы делаем все именно так, как делаем?" Он родился с врожденным неизлечимым любопытством, его интересовало, что и как происходит в мире, и откуда мы появились. Он моментально "проглатывал" все доступные ему книги по физике, астрономии, Большому взрыву и по теории относительности Эйнштейна».
Став взрослым, он с таким же любопытством подошел к вставшей перед ним новой проблеме — ив результате перестроил целую отрасль промышленности. До него большинство людей покупало одни часы на всю жизнь. Стоявшие в очереди за новыми японскими марками делали то же самое, но их привлекала еще и дешевизна. Хайек начал с серии вопросов: «Какими люди хотят видеть свои часы? Забавными? Выражающими особый дух? Стильными? Разнообразными? Модными?».
Эти вопросы и привели его к созданию часов марки Swatch — не только часов, но и постоянно изменяющегося модного аксессуара. В дополнение к этому, Хайек запустил маркетинговую программу с целью убедить клиентов носить с каждым костюмом или платьем часы соответствующего цвета.
За период с 1983 по 1992 г. компания Swatch продала 100 млн наручных часов. К 1996 г. объем продаж достиг уже 200 млн.
Как пишут в книге «Зона прибыли» Эдриан Сливотски и Дэвид Моррисон (Adrian J. Slywotzky, David J. Morrison The Profit Zone): «Хайек придал часам индивидуальность, он дал им душу. Он нес людям послание, в котором был эмоциональный настрой, веселье, стиль, беззаботность, что не оставляло равнодушным никого. А за всем этим скрывалось непререкаемо высокое качество и низкая цена».
После этого продукту, созданному Хайеком, не хватало только имени. Поиск названия, бренда, типичен для инновационного процесса. Хайек рассказывает: «Мы работали с американской рекламной фирмой. Они предлагали самые сумасшедшие имена на свете, но ни одно из них мне не нравилось. Наконец, когда мы как-то раз пошли обедать, эта женщина написала на доске «Swiss watch» (швейцарские часы) и «second watch» (вторые часы), а потом «Swatch». Нам помогло то, что мы не слишком хорошо знали английский язык. Мы не знали, что «swatch» означает «тряпка». Если бы мы это знали, то не создали бы компанию с таким названием!» Задача была поставлена. Образ создан. А затем решение было найдено с помощью новых комбинаций старых элементов.