10. Четырехуровневое обучение

Какой бы предмет или предметы ни изучали ученики, настоящей проверкой завтрашней системы образования станет ее способность увлечь учеников процессом обучения и сделать его исключительно радостным для них. Это подразумевает, что каждый учащийся обретет ту уверенность в себе, которая необходима для духовного роста и развития личности.

В каждой из изученных нами эффективных систем обучения, существующих в мире, формирование у ученика уверенности в себе по важности превосходит содержание преподаваемых курсов.

Для тех, над кем «висит» угроза отчисления, не менее важно умение справляться с жизненными проблемами. Это означает, что необходима четырехуровневая программа обучения, которая направлена на:

! обретение уверенности в своих силах и личностное развитие;

! приобретение жизненно необходимых навыков;

! изучение того, как учиться и как мыслить;

! а также приобретение конкретных академических, физических и артистических знаний и умений.

К счастью, все эти аспекты могут быть объединены так, чтобы усиливать действие друг друга.

11. Тройная цель обучения

В целом, обучение также должно преследовать тройную цель.

1. Получить навыки и знания по конкретным дисциплинам, а также научиться получать их быстрее, эффективнее и проще.

2. Развить общий концептуальный подход — научиться применять схожие подходы в разных областях.

3. Развить персональные навыки и воспитать соответствующее отношение к жизни, которые можно легко использовать во всем, что вы делаете.

12. Где же нам следует преподавать?

В мировой истории обучение в классах возникло совсем недавно. Пришло время задаться вопросом: является ли этот метод наилучшим и должен ли он оставаться главным?

Мы видим, что школы становятся общественными центрами для обучения на протяжении всей жизни, а возможно, и центрами здравоохранения и воспитания детей. Использование школ в течение 200 дней в году всего по несколько часов в день — это огромные растраты, поскольку они используются менее чем 15% общего времени. А использование их для односторонних лекций — это растрата даже этих 15%. В следующих главах мы обсудим, комплекс каких элементов в будущем будет, скорее всего, считаться «школой». Сейчас важно подчеркнуть, что большинство из нас учится, делая что-то конкретное и используя все органы чувств. Когда общество пересматривает потребности в образовании и в соответствии с ними начинает перестраивать свои школы, происходят удивительные вещи.

13. Будьте открытыми для новых идей и новой информации

Мы также настоятельно призываем всех, кто вовлечен в обучающий процесс, быть открытыми для новых идей, и сообщать результаты новаторских исследований, строго следуя фактам, честно и понятно.

Будущее миллионов детей было разрушено «благодаря» воздействию широко распространившихся образовательных теорий, которые уже доказали свою ошибочность.

Гитлер и Муссолини закрыли великолепные дошкольные учебные заведения Монтессори в Германии и Италии, но не меньший вред был нанесен ее академическими противниками в Америке под предводительством профессора Вильяма Килпатрика, который считал, что «учитель должен полностью контролировать учеников».

В прошлом веке наиболее влиятельная теория личностного развития была разработана швейцарским биологом и психологом Жаном Пиаже. После долгих лет исследований он сделал вывод, что в каждой культурной среде дети с младенчества и до взрослого состояния в процессе развития проходят определенную последовательность стадий интеллектуального роста. «При этом было доказано, что многие утверждения Пиаже безосновательны, излишне упрощенны, а в некоторых случаях и вовсе неверны». Тем не менее, они не потеряли своего влияния, продолжая отбирать у детей потенциальные возможности, особенно в раннем возрасте, который наиболее важен для развития, когда мозг очень восприимчив и дети легко вовлекаются в процесс обучения*.

* Мы спешим согласиться: определенные стадии развития мозга, стадии физического развития и развития сенсорного процесса обучения действительно СУЩЕСТВУЮТ — мы еще исследуем их. Худшее в nacieduu, оставленном нам Пиаже — это система образования, опирающаяся на его теории, которые оправдывают изоляцию детей от опыта как раз тогда, когда их чувства идеальным образом подходят для его усвоения.

Основа научного метода заключается в практической проверке предлагаемой теории и сравнении ее со всеми возможными альтернативами. Мы уверены, что признаком хорошего исследования является также и возможность ясно изложить его результаты. Уважаемое научное исследование не делает всеобъемлющие выводы и не предлагает панацею всему образованию на основании лишь одного аспекта исследования.

Образование все еще страдает от двух болезней: от порочной практики, основанной на неверном исследовании, и от невозможности ясно изложить революционные результаты, опровергающие старые мифы.

Самые эффективные методы обучения — это методы здравого смысла. Каждый младенец естественным путем обучается посредством многих из этих методов. Тем не менее, многие образовательные теории излагаются с помощью столь сложной специальной терминологии, что большинство родителей и учащихся, которые как раз больше всех нуждаются в этой информации, просто не в состоянии ничего понять.

Эта тенденция, судя по всему, характерна для образования в еще более значительной мере, чем для остальных областей человеческой деятельности, за исключением, быть может, только медицины и юриспруденции.

Почти каждый профессиональный писатель знаком с индексом Фога, который позволяет ему сделать свои произведения более легкочитаемыми. Основная рекомендация очень проста: писать, используя общедоступные слова и короткие, ясные, лаконичные предложения, без нагромождений причастных и деепричастных оборотов.

Каждый хороший оратор воспитывается на примере бывшего британского премьер-министра Уинстона Черчилля. Он «бросал слова в бой»: «Мы пойдем до конца. Мы будем сражаться во Франции. Мы будем сражаться на морях и океанах. Мы будем сражаться на побережье, в полях, на улицах и в горах. Мы никогда не сдадимся».

Поэтому мы настоятельно рекомендуем всем, кто хочет изменить общепринятую систему обучения или исследует происходящие в ней изменения: помните Черчилля и говорите с людьми — просто и лаконично — чтобы изменить мир, в котором мы живем.