52

Введение

     Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку  и аппликацию, является едва ли не самым  интересным видом деятельности детей  дошкольного возраста. Она позволяет  ребенку отразить в изобразительных  образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним.Вместес тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего  эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

     О том, что рисование, лепка и занятия  с другими материалами очень  важны для развития у детей  их чувств, мышления и других полезных качеств личности, навыков и умений, писали многие педагоги прошлого.

     Изобразительная деятельность не утратила широкого воспитательного  значения и в настоящее время. Об этом пишут: В.А. Езикеева, Т.С Комарова, Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина и др.

     Проблемой развития детского изобразительного творчества занимались А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, А.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, А.В. Рождественская. В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе рисования выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями и отражать их в образной форме.

     Изучением изобразительной деятельности дошкольников занимались педагоги Е.А. Флерина, Я.А. Башилов, Н.И. Ткаченко, К.М. Лепилов, Е.В. Разыграев, психологи  К. Н. Корнилов, И. Л. Ермаков, А. М. Шуберт и другие.

     Изобразительная деятельность важнейшее средство эстетического  воспитания.

     Н.П. Сакулина отмечает: «Рисование, которым ребенок так рано овладевает, оказывает влияние на формирование различных сторон личности. Поскольку сущность рисования заключается в изображении предметов и явлений реального мира, велико его значение для умственного развития» [24].

     Для рисования специфична образная форма  отражения, что позволяет развивать  у ребенка художественно-творческие способности, которые можно применять  в различных областях жизни. Очевидно, что в обучении детей рисованию  на первое место встает задача развития у детей творческой самостоятельности  активности.

     В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении детей  изобразительному искусству и включает три вида: рисование отдельных  предметов, сюжетное и декоративное. Каждому из них свойственны специфические  задачи, которые определяют программный  материал и содержание работы. Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающуюдействительность,развить у них наблюдательность,воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности – формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.

     Цель  исследования: выявить эффективные формы и методы обучения дошкольников изображению объектов окружающей действительности.

     Объект  исследования: процесс обучения изображению объектов окружающей действительности детей дошкольного возраста.

     Предмет исследования: методы обучения изображению объектов окружающей действительности.

     Задачи  исследования:

1. Теоретически обосновать проблему обучения изображению объектов окружающей действительности детей дошкольного возраста.

2. Выявить уровень сформированности умений и навыков изображению объектов окружающей действительности у детей дошкольного возраста.

3. Разработать и апробировать серию занятий по изображению объектов окружающей действительности для детей старшего дошкольного возраста.

     Гипотеза заключается в том, что обучение изображению объектов окружающей действительности будет эффективным, если использовать серию занятий с использованием следующих методов: исследование предметов, наглядность и демонстрации, показ, объяснение, наблюдения и методы нетрадиционного рисования, а также приёмы зрительного восприятия, движения рук и словесного пояснения.

     Методы  исследования:

4. Анализ психологической, педагогической, методической литературы.

5. Психолого-педагогический эксперимент.

6. Анализ продуктов детской деятельности.

     Экспериментальная база: МДОУ «Детский сад № 32 «РАДУГА» Опытно-экспериментальная работа проводилась с детьми 6-7-го года жизни в количестве 20 человек. 

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в педагогическом просвещении родителей, рекомендованы педагогам ДОУ для использования в практике обучения предметному рисованию старших дошкольников.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, выводов по двум главам, заключения, списка использованной литературы, приложений.