- •Міністерство освіти і науки україни
- •Теорія і методика розвивального навчання математики інструктивно-методичні матеріали
- •III. Прореферувати: 41
- •III. Індивідуальні завдання: 50
- •III. Прореферувати: 53
- •Першочергове розв’язання проблеми походження теоретичних знань з математики та методики її навчання;
- •Задачний підхід до розвитку навчальної математичної, навчально-методичної та науково- методичної дільності;
- •Принцип розвивальної наступності трьох систем задач, що реалізується в таких схемах:
- •Студентів
- •Навчальний алгоритм самопідготовки
- •Математики
- •Практичного змісту
- •Узагальнена схема розв’язування навчально-теоретичних задач методики математики
- •Етап (застосування аксіоматичного і структурно- системного методів теоретичного дослідження).
- •Етап (моделювання та сходження від абстрактного до конкретного).
- •Модуль 1. Теоретичні засади розвивального навчання математики
- •Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:
- •Лекційний курс (8 год.)
- •Тема 1. Концепція розвивального навчання
- •Тема 2. Організація навчальної діяльності школярів. Розвивально-задачний метод навчання математики (2год)
- •Тема 3. Організація навчально-методичної діяльності. Розвивально-задачний метод навчання методики математики (2 год.)
- •Теми для рефератів
- •Література
- •Прореферувати:
- •Теми для рефератів
- •Прореферувати:
- •Модуль 2. Математичні поняття, теореми і задачі
- •Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:
- •Лекційний курс (6 год.)
- •Тема 1. Формування математичних понять: задачний підхід до проблеми генезису теоретичних знань (2 год.)
- •Тема 2. Теореми. Навчання школярів способам і методам доведення (2 год.)
- •Тема 3. Задачі в шкільному курсі математики
- •Тема 4. Організація навчальної діяльності школярів у процесі знаходження способів та методів розвязування задач (1 год.)
- •Практичні заняття Практичне заняття № 1 Структурно-математичний аналіз теоретичних понять шкільного курсу математики
- •Прореферувати:
- •Практичне заняття № 2 Формування теоретичних понять у школярів під час вивчення тем шкільної математики
- •Теми для рефератів
- •Практичне заняття № з Структурно-математичний аналіз теорем шкільного курсу математики
- •Прореферувати:
- •Практичне заняття № 4 Організація навчальної діяльності школярів у процесі вивчення методів доведення
- •Методи геометричних перетворень: рухів, подібності.
- •Теми для рефератів
- •Практичне заняття № 5 Структурно-математичний аналіз основних типів задач шкільного курсу математики
- •Прореферувати:
- •Індивідуальні завдання:
- •Практичне заняття № 6-8 Організація навчальної діяльності учнів у процесі вивчення методів розв’язування задач
- •Методи геометричних перетворень: рухів, подібності.
- •Прореферувати:
- •Індивідуальні завдання:
- •Лекційний курс (2 год.)
- •Тема 4. Стильовий підхід у розвивальному навчанні математики (2 год.)
- •Практичні заняття Практичне заняття № 1-2 Урок розвивального навчання математики
- •Завдання для самостійної роботи
- •Прореферувати:
- •Індивідуальні завдання:
- •Групова робота
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні завдання:
- •Література
- •Персональні пізнавальні стилі та навчальні стратегії.
- •Завдання для самостійної роботи
- •Модуль 4. Теоретико-моделюючий метод навчально- наукового пізнання методики математики. Розроблення навчальних проектів
- •Лекційний курс (2 год.)
- •Тема 1. Навчально-теоретичні задачі методики математики. Метод проектів (2 год.)
- •Практичні заняття Практичне заняття № 1 Теоретико-моделюючий метод навчально-наукового пізнання методики математики
- •Завдання для самостійної роботи
- •Прореферувати:
- •Література
- •Література
- •Практичне заняття № з Презентація і теоретичний аналіз проекту „Навчання алгебри в основній школі”
- •Методика вивчення функцій у шкільному курсі алгебри.
- •Методика вивчення функцій у шкільному курсі алгебри.
- •Література
- •Практичне заняття n2 4 Презентація і теоретичний аналіз проекту „Навчання геометрії в основній школі”
- •Література
- •Практичне заняття № 5 Презентація і теоретичний аналіз проекту „Навчання алгебри і початків аналізу в старшій школі”
- •Трансцендентні рівняння,.Нерівності та їх системи.
- •Трансцендентні рівняння, нерівності та їх системи.
- •Практичне заняття № 6 Презентація і теоретичний аналіз проекту „Навчання геометрії в старшій школі”
- •Методика вивчення многогранників і тіл обертання.
- •Вивчення математичних теорій (теорем і їх доведень);
- •Навчання розв’язування задач розвивальної математичної освіти
- •Практичне і (розв’язування задач)
- •Перелік питань до екзамену
Записати визначення понять: проектування, метод, спосіб, прийом.
Прореферувати:
Концепція математичної освіти 12-річної школи //Математика в школі. - 2002. - №2. - С. 12-17.
Семенець С.П. Проблеми розвивального навчання в системі методичної підготовки майбутніх учителів математики //Вісник ЖДУ, 2006. - №. 26. - С. 19-23.
Проаналізувати зміст виконаної діяльності (теоретичну і практичну складову). Оцінити рівень сформованості навчально- професійних умінь, рівень засвоєння теоретичних і методичних знань. Спроектувати зміст подальшої навчально-професійної діяльності.
Література
Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.
Возняк Г.М., Маланюк М.П. Взаємозв’язок теорії з практикою в процесі вивчення математики: Посібник для вчителя. - К.: Рад. шк., 1989. -221 с.
Гончаренко С.У. Фундаментальність професійної освіти - проблема часу //Професійно-технічна освіта. - 2005. - №1. - С. 5-6.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения /Международная Ассоциация «Развивающее обучение». - М.: Интор, 1996 - 544 с.
Дусавицкий А.К., Погребняк О.Н. Педагогическая деятельность в развивающем образовании. Восхождение к Личности: Учебное пособие.
Харьков, 2006. - 200 с.
Жалдак М.І. Професійна діяльність вчителя та інформаційні технології //Освіта. - 2004. -№11.- 3-10 березня. - С. 7-9.
Закон України „Про вищу освіту” /Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки. - 2002. -Червень.
Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики: Учебное пособие для студентов физ.-мат спец. пед. ин-тов /Е.И. Лященко, К.В. Зобкова, Т.Ф. Кириченко и др.; Под ред. Е.И. Лященко. - М: Просвещение, 1988. - 223 с.
Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. - К.: Вища школа, 1987. - 224 с.
Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: Навч. посіб. /С.У. Гончаренко, П.М. Олійник, В.К. Федорченко та ін.; За ред.
С.У. Гончаренка, П.М. Олійника. - К.: Вища шк., 2003. - 323 с.: іл.
Семенець С.П. Особливості лабораторних та практичних форм розвивального навчання в системі методичної підготовки майбутніх учителів математики //Вісник ЖДУ, 2006. - №.28. - С. 23-27
Семенець С.П.’ Особливості лекційної форми розвивального навчання в системі методичної підготовки майбутніх учителів математики //Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. - 2006 - №16 (111). - С. 46-51.
Семенець С.П. Проблеми розвивального навчання в системі методичної підготовки майбутніх учителів математики //Вісник ЖДУ. - 2006. - №.26. - С. 19-23.
Семенець С.П. Розвивальне навчання математики: реалізація задачного підходу //Проблеми математичної освіти: Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. - Черкаси. - 2007. - С. 20-21.
СлєпканьЗ.І. Методика навчання математики: Підручник для студентів математичних спеціальностей педагогічних навчальних закладів. - К.: Зодіак-Еко, 2000. - 512 с.
Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000.-210 с.
Формирование учебной деятельности студентов /Под. ред. В.Я. Ляудис.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 240 с.