
- •Вопрос 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
- •Вопрос 3 Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.
- •Вопрос 4. Определение психики. Понятие психического отражения.
- •Вопрос 5. Методы исследования в психологии.
- •2. Методы сбора эмпирических данных:
- •Вопрос 6. Этапы психологического исследования.
- •Вопрос 8. Метод наблюдения в психологии.
- •Классификация наблюдений:
- •Этапы наблюдения:
- •Вопрос 9. Метод эксперимента в психологии.
- •Виды переменных:
- •Виды экспериментов
- •3. В зависимости от степени разработанности проблемы:
- •Вопрос 10. Метод тестов в психологии.
- •Вопрос 11. Основные методологические принципы научной психолог.
- •Вопрос 12. Самосознание, его структура и развитие.
- •Вопрос 14. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
- •Вопрос 15. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций. Понятие впф. Их строение и развитие.
- •Вопрос 16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Вопрос 17. Пpoблема личности в гуманистической психологии.
- •Вопрос 18. Бихевиоризм. Психология поведения. Факты, законы, проблемы.
- •Вопрос 19. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.
- •Вопрос 20. Проблема биологического и социального в структуре личности
- •Вопрос 22. Восприятие, его основные свойства и закономерности.
- •Вопрос 23. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •Вопрос 24. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект.
- •Вопрос 28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
- •Вопрос 34. Общая характеристика волевых процессов.
- •Вопрос 33. Потребности, их характеристика и классификация.
- •Вопрос 31. Общая характеристика эмоциональных процессов. Виды и функции эмоций.
- •Вопрос 29. Мотивационная сфера личности.
- •Вопрос 35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика. Проблема измерения ощущений.
- •Вопрос 37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
- •Вопрос 38. Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
- •Вопрос 39. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
- •Формы мышления.
- •Вопрос 40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •Функции воображения
- •Вопрос 43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.
- •Виды памяти Классификация по времени хранения информации критерий – время сохранения материала
- •Критерий – характер запечатления
- •Вопрос 45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •Виды речи:
- •Вопрос 46. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.
- •Вопрос 48. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
- •Способности и задатки
- •Вопрос 49. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
- •Вопрос 50. Общая характеристика темперамента. Типологии темперамента.
- •Вопрос 52. Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации.
- •Вопрос 55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
- •Вопрос 58. Проблема периодизации психического развития.
- •Вопрос 59. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
- •Вопрос 64. Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности межличностных отношений в юношеском возрасте.
- •Вопрос 67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
- •Вопрос 69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины.
- •Вопрос 70. Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
Вопрос 55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
Стресс – это состояние психического напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий. Стрессы – развиваются в ситуациях длительного напряжения, высокой ответственности, когда чел не может справиться с какой-то ситуацией. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход её. Во внутренних органах могут произойти необратимые органические изменения. Стресс изучал Ганс Селье.
Термин стресс происходит от английского слова stress – давление, напряжение.
Стресс обычное и часто встречающееся явление современной жизни, которое может проявляться повышенной раздражительностью, беспокойством или бессонницей, плохим настроением и самочувствием. Незначительные стрессы неизбежны и безвредны для организма, они способствуют мобилизации внутренних ресурсов организма на преодоление трудностей. Опасным для человека является чрезмерный и длительный стресс, который может вызвать соматические, психические расстройства и заболевания.
Причины возникновения стресса: Стресс возникает тогда, когда влияние стрессора превосходит приспособительные возможности чел.
Стадии стресса: 1. Подготовительная – подготовка чел к физической активности, к борьбе; 2. Стабилизация – все параметры выведенны из равновесия на 1-ой стадии. Закрепляются на новом уровне, если стресс задерживается, наступает 3-яя стадия; 3. Истощение или дистресс – развиваются либо соматические, либо нервные ухудшения.
Механизмы возникновения стресса: 1) Стрессор – 2) Выделение в кровь гормонов – 3) Изменение работы внутренних органов и систем организма –
4) Подготовка организма к борьбе, мобилизация (1-ая стадия стресса) –
5) Перераспределение резервов организма –
6) Истощение (2-ая и 3-яя стадии стресса).
Признаки стресса;
- эмоциональная неустойчивость
- проблемы со здоровьем, частые болезни
- повышенная вспыльчивость, легкая ранимость
- нервозность, внутреннее напряжение
- длительные переживания по незначительным причинам
- чувство постоянной усталости
- чрезмерное употребление алкоголя и др. психотропных средств
- проблемы со сном
- чувство перегруженности работой
Существует определенный предел сопротивлению организма стрессовым воздействиям. Мобилизация имеющихся сил и возможностей происходит до тех пор, пока этот предел не достигнут. Затем психика начинает «сдавать», эмоции трансформируются из положительного фактора в отрицательный. В первую очередь это влияет на познавательную сферу личности, снижается объем и качество восприятия оперативной памяти, происходит блокада прошлого опыта, замедляется скорость мыслительных операций, снижается продуктивность мышления. Это явления характеризуется, как «непродуктивный стресс». Может возникнуть состояние полной блокады восприятия, памяти, мышления.
Поведение и деятельность личности приобретает одну из двух основных форм: - гипервозбуждение – импульсивные реакции, хаотичность поведения, состояние паники; - гиперторможение – блокада деятельности и поведенческой активности, оцепенение.
Стрессоустойчивость – степень сопротивляемости личности стрессовым воздействиям. Бывает: высокая, средняя и низкая.
Факторы, определяющие стрессоустойчивость личности:
1. Индивидуально-психологические особенности личности (тип нервной системы, темперамент, характер, самооценка).
2. Мотивационная направленность т.е. преобладающие мотивы деятельности, поведения и взаимоотношений (личностно-корыстная снижает устойчивость к стрессам, социально-профессиональная – повышает).
3. Индивидуальная направленность личности на свой внутренний мир или на окружающих (интернальная или внутренняя повышает сопротивляемость стрессам, экстернальная или внешняя – снижает).
Способы преодоления стрессовых ситуаций
Общие принципы борьбы со стрессом
1. Научитесь по-новому смотреть на жизнь, не позволяйт другим людям определять, быть Вам или не быть счастливым. Борьба со стрессом начинается с внушения, что только Вы сами отвечаете за свое эмоциональное и физическое благополучие.
2. Будьте оптимистом. Это совершенно необходимо для успешной борьбы со стрессом. Запомните, что источником стресса являются не события сами по себе, а наше восприятие этих событий.
3. Регулярное занятие физическими упражнениями – превосходный способ снять напряжение. Упражнения оказывают положительное влияние не только на физическое состояние, но и на психику.
4. Стремитесь к разумной организованности. Неорганизованность, неряшливость, склонность к беспорядку могут казаться очень расслабляющими, но на самом деле они вызывают стресс.
5. Учитесь радоваться жизни. Мы все время стремимся к достижению каких-то целей. Кажется, что только добившись чего-то, мы будем счастливы. Счастье редко достигается, если его рассматривать как цель.
6. Не будьте максималистом. Люди, которые ставят перед собой невозможные цели, никогда не бывают счастливы. Учитесь быть терпимыми и снисходительными к себе и другим.
7. Не концентрируйтесь на себе. Есть много дел и людей, достойных Вашего внимания и заботы. Учитесь видеть себя глазами других. Помогите тому, кто нуждается в Вашей помощи. Это поднимет Вас в своих глазах, а собственные проблемы не будут казаться такими уж неразрешимыми.
8. Не копайтесь в своем прошлом. Каждый из нас может припомнить поступки, которых не следовало бы совершать. Но жалеть о том, что мы сделали и чего не сделали, – неразумно.
9. Высыпайтесь. Сон играет очень важную роль в преодолении стрессов и поддержании здоровья. У людей разная потребность во сне, но для большинства из нас достаточно, когда он длится 7-8 часов в сутки.
11. Не злоупотребляйте алкоголем. Попытки преодолеть стресс с помощью алкоголя приводят к обратному эффекту.
Любой человек переживает в жизни эмоциональные трудности. Если они связаны с тяжелыми утратами или другими независящими от нас обстоятельствами, если переживания очень сильны или затянулись, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Однако только ориентация на помощь извне и обращение за ней по каждому поводу к врачам-психотерапевтам и психологам делает человека пассивным в решении собственных психологических проблем. Уверенность в себе, самоуважение, адекватная самооценка, умение управлять своей психикой помогают человеку защититься от бытовых и профессиональных проблем, которые встречаются на его жизненном пути.