
- •Вопрос 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
- •Вопрос 3 Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.
- •Вопрос 4. Определение психики. Понятие психического отражения.
- •Вопрос 5. Методы исследования в психологии.
- •2. Методы сбора эмпирических данных:
- •Вопрос 6. Этапы психологического исследования.
- •Вопрос 8. Метод наблюдения в психологии.
- •Классификация наблюдений:
- •Этапы наблюдения:
- •Вопрос 9. Метод эксперимента в психологии.
- •Виды переменных:
- •Виды экспериментов
- •3. В зависимости от степени разработанности проблемы:
- •Вопрос 10. Метод тестов в психологии.
- •Вопрос 11. Основные методологические принципы научной психолог.
- •Вопрос 12. Самосознание, его структура и развитие.
- •Вопрос 14. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
- •Вопрос 15. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций. Понятие впф. Их строение и развитие.
- •Вопрос 16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Вопрос 17. Пpoблема личности в гуманистической психологии.
- •Вопрос 18. Бихевиоризм. Психология поведения. Факты, законы, проблемы.
- •Вопрос 19. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.
- •Вопрос 20. Проблема биологического и социального в структуре личности
- •Вопрос 22. Восприятие, его основные свойства и закономерности.
- •Вопрос 23. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •Вопрос 24. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект.
- •Вопрос 28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
- •Вопрос 34. Общая характеристика волевых процессов.
- •Вопрос 33. Потребности, их характеристика и классификация.
- •Вопрос 31. Общая характеристика эмоциональных процессов. Виды и функции эмоций.
- •Вопрос 29. Мотивационная сфера личности.
- •Вопрос 35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика. Проблема измерения ощущений.
- •Вопрос 37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
- •Вопрос 38. Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
- •Вопрос 39. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
- •Формы мышления.
- •Вопрос 40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •Функции воображения
- •Вопрос 43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.
- •Виды памяти Классификация по времени хранения информации критерий – время сохранения материала
- •Критерий – характер запечатления
- •Вопрос 45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •Виды речи:
- •Вопрос 46. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.
- •Вопрос 48. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
- •Способности и задатки
- •Вопрос 49. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
- •Вопрос 50. Общая характеристика темперамента. Типологии темперамента.
- •Вопрос 52. Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации.
- •Вопрос 55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
- •Вопрос 58. Проблема периодизации психического развития.
- •Вопрос 59. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
- •Вопрос 64. Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности межличностных отношений в юношеском возрасте.
- •Вопрос 67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
- •Вопрос 69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины.
- •Вопрос 70. Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
Формы мышления.
Понятие - это отражение в сознании индивида общих и существенных свойств предмета или явления. См. выше.
Суждение является основным актом или формой, в которой совершается мыслительный процесс. Всякий мыслительный процесс выражается в суждении, которое формулирует его более или менее предварительный итог. Суждение является результатом мыслительной деятельности, приводящей к установлению определенного отношения мыслящего субъекта к предмету его мысли и к суждениям об этом предмете. Суждение первично формируется в действии. Всякое действие носит избирательный характер, поскольку оно что-то принимает и утверждает и что-то устраняет, отвергает, является по существу практическим суждением; это суждение действием или суждение в действии. В суждении проявляется личность, ее отношение к происходящему. Суждение является вместе с тем и волевым актом, поскольку субъект в нем нечто утверждает или отвергает и нуждается в проверке. Рассуждение - работа мысли, направленная на проверку и установление истинности суждения. Рассуждение является обоснованием, когда, исходя из суждения, оно вскрывает посылки, которые обусловливают его истинность и т.о. обосновывают его. Рассуждение принимает форму умозаключения, когда, исходя из посылок, оно раскрывает ту систему суждений, которая из них следует.
Умозаключение представляет собой сложный акт мыслительной деятельности, включающий ряд операций, подчиненных единой цели. Умозаключение - это выделение из одного или нескольких суждений нового суждения. В умозаключении или выводе на основании имеющегося знания, приходят к новому знанию, которое добывается опосредованно через знание, без новых заимствований в каждом отдельном случае из непосредственного опыта. Из того, что имеет место определенное положение, я могу вывести новое положение. В этом основная ценность умозаключения. Различают умозаключение индуктивное (от частного к общему), дедуктивное (от общего к частному), по аналогии (аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий).
Вопрос 40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
Воображение – психический процесс отражения будущего путем создания новых образов на основе переработки образов восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте.
Воображение - психический процесс, выражающийся:
1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация не определена; 3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;
4) в создании образов, соответствующих описанию объекта. Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, т. с. ориентируя человека в процессе деятельности. Сущность воображения, если говорить о его механизмах, - преобразование представлений, создание новых образов на основе имеющихся. Физиологическая основа воображения – сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга, образование новых сочетаний и комбинаций временных связей на основе ранее сформированных.