
- •Вопрос 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
- •Вопрос 3 Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.
- •Вопрос 4. Определение психики. Понятие психического отражения.
- •Вопрос 5. Методы исследования в психологии.
- •2. Методы сбора эмпирических данных:
- •Вопрос 6. Этапы психологического исследования.
- •Вопрос 8. Метод наблюдения в психологии.
- •Классификация наблюдений:
- •Этапы наблюдения:
- •Вопрос 9. Метод эксперимента в психологии.
- •Виды переменных:
- •Виды экспериментов
- •3. В зависимости от степени разработанности проблемы:
- •Вопрос 10. Метод тестов в психологии.
- •Вопрос 11. Основные методологические принципы научной психолог.
- •Вопрос 12. Самосознание, его структура и развитие.
- •Вопрос 14. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
- •Вопрос 15. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций. Понятие впф. Их строение и развитие.
- •Вопрос 16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
- •Вопрос 17. Пpoблема личности в гуманистической психологии.
- •Вопрос 18. Бихевиоризм. Психология поведения. Факты, законы, проблемы.
- •Вопрос 19. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.
- •Вопрос 20. Проблема биологического и социального в структуре личности
- •Вопрос 22. Восприятие, его основные свойства и закономерности.
- •Вопрос 23. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
- •Вопрос 24. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект.
- •Вопрос 28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
- •Вопрос 34. Общая характеристика волевых процессов.
- •Вопрос 33. Потребности, их характеристика и классификация.
- •Вопрос 31. Общая характеристика эмоциональных процессов. Виды и функции эмоций.
- •Вопрос 29. Мотивационная сфера личности.
- •Вопрос 35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика. Проблема измерения ощущений.
- •Вопрос 37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
- •Вопрос 38. Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
- •Вопрос 39. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
- •Формы мышления.
- •Вопрос 40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
- •Функции воображения
- •Вопрос 43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.
- •Виды памяти Классификация по времени хранения информации критерий – время сохранения материала
- •Критерий – характер запечатления
- •Вопрос 45. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •Виды речи:
- •Вопрос 46. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.
- •Вопрос 48. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
- •Способности и задатки
- •Вопрос 49. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
- •Вопрос 50. Общая характеристика темперамента. Типологии темперамента.
- •Вопрос 52. Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации.
- •Вопрос 55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
- •Вопрос 58. Проблема периодизации психического развития.
- •Вопрос 59. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
- •Вопрос 63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
- •Вопрос 64. Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности межличностных отношений в юношеском возрасте.
- •Вопрос 67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
- •Вопрос 69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины.
- •Вопрос 70. Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
Вопрос 31. Общая характеристика эмоциональных процессов. Виды и функции эмоций.
Эмоции – это субъективные реакции чел на воздействие внешн и внутр раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия. Существенной чертой эмоций является их субъективность. Эмоции служат одним из главных механизмов внутр регуляции поведения и психич деят-ти, направленных на удовлетворение потреб-ти. Потреб-ть удовлетворяется – возникает «+» Э, не удовлетворяется «-» Э. Эмоция - психическое отражение в форме непосредственного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Чувство человека — это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Чувства всегда предметны.
«+» эмоции вызываются «+» воздействиями, которые побуждают субъекта к их достижению; «-» эмоции стимулирует активность на избегание вредных воздействий.
Физиологические механизмы эмоций: Эмоции – результат сложного взаимодействия всех систем мозга: ретикулярной формации, подкорковых центров и коры г/м. Основным подкорковым образованием, ответственным за возникновение эмоций является гипоталамус, в кот были открыты центры удовольствия и неудовольствия. Две основные формы нарушения эмоций – депрессия, эйфория. Первый чел, изучивший эмоции – Вундт.
Схема возникновения эмоций: обычное спокойное состояние – биол/соц значимые обстоятельства – эмоций (есть у человека и животных, у человека есть еще и чувства). Чувства – это сложная форма отражения, свойственная только человеку, кот включает не только эмоции, но и понятийное отражение. Чувства вырабатываются в условиях жизни человека в обществе. Эмоции очень многообразны и оцениваются по следующим параметрам: 1) модальность (качество); 2) интенсивность (различия по силе); 3) продолжительность; 4) осознанность; 5) сложность; 6) амбивалентность (противоположность).
Функции эмоций:
1. Сигнальная - когда отношение субъекта к тем или иным раздражителям становится сигналом благопиятными или неблагоприятными для него развития событий. Субъект опираясь на свои эмоции совершает необходимые действия; 2. Оценочная – эмоция позволяет человеку оценить воздействющий объект и выбрать опред способ поведения;
3. Регулятивная – эмоция реализуют связь с мотивом и выбором действий и способов поведения;
4. Коммуникативная – способствует общению.
Проявления эмоций: 1) Внутренние субъективные переживания; 2) Внешние: мимика, пантомимика (жесты), дейсвия – поведение и движение, биохимические изменения (адреналин), речь, вегетативные проявления.
Теории эмоций: 1. Дарвин: эволюционная теория эмоций;
2. Фрэйд – сознательное, бессознательное;
3. Павлов: мышечная теория (между эмоциями и мышцами существует прямая связь);
4. Анохин: связь эмоции с памятью (хорошие эмоции, возникающие на достижении цели запоминаются, и возникает стремление к повторению);
5. Теория Джемса, Ланге: внутренние переживание возникает как следствие внешнего проявления;
6. Симонов: информационная теория (степень эмоционального напряжения определяется потребностью с одной стороны и дефицитом информации, необходимой для ее удовлетворения с др.).
Классиф-ция эмоцийи:
1.Эмоция тональных ощущений – это самая первая эмоция слитая с ощущением, возникающая в процессе ощущения.
2.Ситуативные эмоции – кратковременны, не очень сильные, проявления достаточно слабы.
3.Аффекты – очень сильные эмоции, кратковременные, могут быть и «+»и «-». Человек теряет контроль над собой, вследствие аффекта.
4.Страсти – очень сильные, длительные эмоции, подчиняют себе деятельность и поведение людей, направлены на достижение какой-либо цели или предмета страсти.
5.Настроение – это самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, небольшой силы.
Причины, вызывающие то или иное настроение:
А) внутренние – физическое самочувствие; различные процессы в организме; доминирование полушария.
Б) внешние – успех – неуспех; похвала – порицание; приятное – неприятное известие.
6.Виды высших чувств (моральные – по отношению к людям, обществу; праксические – к труду; интеллектуалбные – возникают в процессе умственной деятельности: удивление, сомнение, восторг; эстетические).
7.Стрессы – развиваются в ситуациях длительного напряжения, высокой ответственности, когда чел не может справиться с какой-то ситуацией. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход её. Во внутренних органах могут произойти необратимые органические изменения.