Вопрос 19. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.

Общая модель Солсо. Этапы обработки информации по Р.Л.Солсо. Изучение чел-го познания мы начинаем с обнаружения сенсорных сигналов т.к. это начальный этап обработки информации, и еще потому, что элементы этого этапа относительно конкретны и осязаемы и их поэтому легче понять. Мы видим, слышим, обоняем, чувствуем вкус, ощущаем явления мира, и все это — первое звено в цепи событий, к которым далее относятся: кодирование информации, ее хранение и преобразование, мышление и, наконец, ответная реакция на эту информацию; последняя, в свою очередь, приводит к появлению новых сенсорных признаков, что может вновь запустить указанный цикл.

Восприятие: Теория перцептивных гипотез Дж.Брунера. Восприятие включает акт категоризации. Мы подаём на вход организма некоторое воздействие, а он отвечает, т.е. относит его к соответствующему классу вещей или явлений. На основе определённых характеристик или критических свойств воздействия, которое обычно называют признаками: происходит избирательное отнесение объекта к той, а не иной категории. Восприятие – есть процесс категоризации: это движение от признаков к категориям, и во многих случаях оно происходит «бессознательно».

Стадии процесса решения: 1. Первичная категоризация – на этой стадии значение события ограничивается только тем, что это? – либо объект, либо звук, либо движение; 2. Поиск признаков – если 1-ое – бессознательное, то поиск признаков определяет более конкретно: «Что это есть такое?»; 3. Подтверждающая проверка – «пробы» и «проверки»; 4. Завершение проверки – на этом уровне открытость к дополнительным признакам уже почти исчезает, и несоответствующие признаки отбрасываются.

Найссер. Основные положения: 1) Любая познавательная деятельность должна рассматриваться в контексте естественной целенаправленной деятельности. 2) Восприятие должно изучаться в реальных условиях, в которых живет человек. 3) Восприятие должно рассматриваться как непрерывно протекающий процесс научения. Основные понятия: Когнитивная схема - средство описания и фиксации феноменологии, касающейся знаний человека о мире. Т.е., наши знания о мире представлены в виде когнитивных схем.

Восприятие – конструктивный процесс предвосхищения некоторой информации, делающий возможным для человека принятие этой информации, когда она оказывается доступной. Чтобы сделать информацию доступной, субъекту надо активно исследовать оптический поток. Эта активность направляется схемами. Результат исследования окружения – выделенная информация – модифицирует исходную схему, это и есть перцептивный цикл. Схема – одна из фаз активности – связывает субъекта с окружающей средой.

Функции схем: предвосхищение, ориентировано-исследовательская деятельность, интерпретация. Два важных аспекта восприятия: 1) активный познавательн. процесс (направляемый когнитивными схемами). 2) непрерывно развивающийся процесс (по мере развития знаний человека о мире).

Модель Бродбента. Теория ранней селекции. Модель системы переработки информации, разработанная англ. психологом Дональдом Бродбентом. Первые варианты своей модели автор описал в виде механических устройств. Исходным положением модели является идея, что ЦНС человека представляет собой канал передачи информации с ограниченной пропускной способностью. Согласно Бредбенту, канал ограниченной ёмкости может передавать за единицу времени лишь небольшое количество информации. С – стадия сенсорной параллельной переработки – сенсорное хранилище. Р – стадия перцептивной, последовательной переработки – могут пройти только те впечатления, которые обладают каким-то общим физическим признаком: направлением, интенсивностью, тоном, цветом и т.д. Фильтр – защищает П – стадию от перегрузки, перекрывая входы всех, кроме одного, релевантного канала стимуляции. Канал – определяется как проводник или путь переноса сенсорных сообщений такого класса, который может быть отвергнут или отобран для дальнейшей переработки.

Трэйсман. На основе данных собственных исследований других материалов экспериментальной критики модели фильтра, т.н. «модели аттенюатора». Согласно этой модели, после анализа всей поступающей стимуляцией на первой сенсорной стадии оба сообщения поступают на фильтр. Основываясь на определённом физическом признаке, фильтр ослабляет (аттенюирует) интенсивность не релевантных сигналов и свободно пропускает сигналы релевантного канала. Это предположение подкрепляют данные психофизиологических исследований. Э. Трейсман предположила, что каждое знакомое слово храниться в системе долговременной памяти в виде словарной единицы.

Внимание как усилие. Д. Канеман: модель ограниченного ресурса внимания. Распределение усилий при решении нескольких задач: чем больше требуется усилий, тем меньше запас мощности. Эксперимент с двойной задачей: при увеличении количества задач, количество ошибок увеличивается. По их распределению можно сделать вывод об усилии вкладываемом в задачу. Предъявление цифр с частотой (1 сек). Испытуемый должен сразу прибавить один и дать ответ. Дополнительная задача: опознание буквы среди пяти букв за одну секунду. Две задачи: 1) переработка цифровой информации; 2) идентификация букв, индикатор усилия – диаметр значка. Мотивирование к выполнению основной задачи. Результаты. 1) усилие применялось, энергия расходовалась, задача была основной. 2) запас мощности ограничен, на пике принятия решения он практически исчерпан. 3) ширина зрачка – показатель усилия.

Память. Уровни (на примере сенсорных модальнойстей): сенсорный анализ распознавание паттерна семантико-ассоциальная стадия обогащенного стимула. Память является побочным продуктом обработки информации и сохранение следов зависит от уровня переработки. В своих экспериментах они пытались выяснить зависимость непроизвольного запоминания от уровня переработки.

Эффект отнесения к себе (Кельман и Кильтрстром: те же категории что и выше. Слова кодируемые в процесе оценки должны воспроизводится лучше чем кодировнные поверхностно. Хуже всего воспринимаются слова фонем и семантикой.

Тульвинг рассматривает память как мультисистему, состоящую из систем и законов, и делит память на семантическую и эпизодическую.

1) семантическая: система понятий и категорий.

2) эпизодическая: сохранение материала с точным указанием места и времени. Аткинсон: только память 1). относительно стабильна, 2). – меняется с изменением субъекта. Память на значимые события (мотивация, эмоции) – автобиографическая память. Здесь существует общий механизм кодирования и декодирования.

Для извлечения информации из ДП нужны «ключи». Основные процессы памяти в ее блоках.

1) кодирование. Процессы ввода информации и способы ее переработки: зрительный, слуховой, фонематический / артикуляционный, смысловой. Процессы перекодирования: глаз – голос, голос – схема, ухо – голос (проговаривание).

2) хранение – объем, емкость: пространственный (количество) и временной (время)

3) извлечение и забывание. Что? Вся информация или ее признаки. Как? Взятие (непосредственно) и поиск (опосредованно).