Библиотека 5баллов.ru Соглашение об использовании Материалы данного файла могут быть использованы без ограничений для написания собственных работ с целью последующей сдачи в учебных заведениях. Во всех остальных случаях полное или частичное воспроизведение, размножение или распространение материалов данного файла допускается только с письменного разрешения администрации проекта www.5ballov.ru.  РосБизнесКонсалтинг

Вопрос 1 Современная психология и её место в системе наук. Задачи психологии

В силу своей специфики психология занимает особое место в системе современных наук, изучающих природу и человека. В настоящий момент существует не как единая наука, а как ряд направлений, отличных по предмету, но условно объединенных объектом, хотя и различно трактуемым.

Психология и медицина, биологические науки: Человек – это социальное и биологическое существо одновременно. Большинство психических явлений, психических процессов имеют физиологическую обусловленность, поэтому знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии, для лучшего понимания тех или иных психических явлений. Непосредственно с физиологией высшей нервной деятельности соотносится такая отрасль психологии, как психофизиология, изучающая психику в единстве с мозгом. Среди биологических дисциплин прикладного плана выделяется медицина, прежде всего невропатология и психиатрия. Особо выделяют основанную А.Р.Лурия нейропсихологию, которая существует на стыке психологии, физиологии и медицины и изучает мозговые механизмы высших психических функций на основе локальных поражений мозга. Тесно связана с медициной, так называемая специальная психология, изучающая различные варианты патологии психического развития.

Связь психологии с естественными науками.

Психологи и история: С историей психологию сближает интерес к особенностям душевного облика человека в различные исторические эпохи и в различных культурах (особенности личности, мировосприятия, мышления, формирования эталонов поведения, взаимоотношений, особенности складывающихся групп и т. д.).

С социологией — наукой о социальных системах и процессах — психология связана через изучение закономерностей взаимодействия личности и ее социального окружения, внутригрупповых и межгрупповых отношений. Социальная психология изучает психологические особенности человека, обусловленные его существованием в группе, и характеристики самих групп.

Этнопсихология изучает особенности психики людей различных народов и культур, разрабатывая проблемы национального характера, самосознания, национальных особенностей мировосприятия, взаимоотношений, формирования сообществ и др.

Политическая психология изучает особенности человека и групп, обусловленную их включенностью в политическую жизнь — на уровне индивида и на уровне малых и больших групп различного плана.

Языковедение – проблема формирования речи на основе усвоения языковых структур, анализ языка в связи с мышлением, возникла психолингвистика.

Психология и философия: вопросы психологии очень долго решались в рамках философии, и лишь в середине 19 в. психология стала самостоят наукой, отделилась от философии, и, тем не менее, сохранила тесную связь с философией. Существуют психологические теории, которые носят характер психолого-философских: теоретические работы современных последователей З. Фрейда – неофрейдистов (Э. Фромм). В психологии известны ученые, такие как Аристотель, Р. Декарт, Дж. Локк – они, прежде всего крупные философы, основатели философских школ.

Психология и педагогика: на первый взгляд эти науки неразделимы между собой, поскольку воспитание и обучение детей не может не учитывать психологических особенности личности. Педагогика формировалась как самостоятоятельная наука. В результате психология и педагогика оформились как самостоят науки и существуют раздельно. В начале 20 века существовала и развививалась комплексная наука о детях, их обучении и воспитании – педология. В рамках данной науки успешно сотрудничали педагоги, психологи, медики, физиологи и др.

Физика – представление об атомарном строение мира привели к переносу принципа – об атомарном строении души. Пришли такие понятия: энергия, поле.

Связь психологии и химии. Химические процессы рассматриваются при анализе важных для психологии биологических явлений;

Психология тесно связана с техническими науками, в частности разработка социо-технических систем (космический корабль), предполагает учет психических и психофизических возможностей человека (авиатренажеры).

Основные отрасли психологии: Общая психология – объединяет фундаментальные психологические знания и решает задачи по исследованию индивида.

Педагогическая психология – изучает психологические проблемы обучения и воспитания.

Возрасиная психология – закономерности этапов психич развития и формирования лич-ти от рождения до старости.

Дифференцированная психология – различия между индивидами, группами, причины различий.

Социальная психология – закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом включения их в социум.

Политичесая психология – психологические компоненты политической жизни и деятельности людей.

Психология искусства – свойствава личности, группы лиц, обусловливающие создание художественных ценностей.

Инженерная психология – процессы и средства взаимодействия между человеком и машиной.

Клиническая психология – бнейропсихолгия, патопсихология, соматопсихология, специальная психология и т.д.

Задачи современной психологии:

1.изучение закономерностей психических процессов и состояний;

2.разработка критериев оценки уровней развития психических процессов;

3. изучение взаимосвязи особеностей психического отражения и форм поведения;

4.изучение закономерностей механизмов функционирования психики.

Вопрос 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.

Развитие психики - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных и качественных и структурах преобразованиях. Развитие психики харак-ся способностью к накапливанию изменений и их закономерным характером и реализуется в форме филогенеза и онтогенеза.

По Леонтьеву, каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим миром. Леонтьев для объяснения возникновения психики в филогенезе выдвигает принцип деятельности (под деятельностью он понимает процессы, осуществляющие активное отношение субъекта к действительности). По мнению Леонтьева, в период зарождения психики деятельность животных сначала складывается в вещно-оформленной среде и должна была подчиняться объективным связям между различными свойствами вещей. Однако, предметом отражения были не эти связи, а лишь отдельные, изолированные свойства (форма элементарных ощущений). На следующей ступени деятельность животных определялась уже отношениями между предметами, т.е. целыми ситуациями, обеспечивалась же она отражением отдельных предметов.

Имеет место несовпадение линий биологического и психического развития животных. Например, животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития (согласно зоологической систематике), не обязательно обладает и более развитой психикой.

Характеристика стадий. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики три стадии:

1. Стадию элементарной, сенсорной психики;

2. Стадию перцептивной психики;

3. Стадию интеллекта : А) сенсомоторный интеллект; Б) сознание.

Развитие психики: В отечественной психологии давно утвердилось мнение, что поведение животныхх является инстинктивным. Однако, условия, в которых находятся животные, постоянно изменяются и требуют индивидуального приспособления со стороны животных.

1.Стадия элементарной сенсорной психики: отражение в форме ощущения (одного или совокупности признаков). Главная хар-ка: способность реагировать только на отдельные свойства предметов внешнего мира, действительность никогда не воспринимается целостно (прим: черви – поиск пищи при помощи одного из органов чувств либо осязания, реже обоняния, зрения). Деятельность животных характеризуется тем, что животные реагирует на абиотические (биологически нейтральные) раздражители, которые связаны с биологически значимыми раздражителями и несут для организма сигнальную функцию. Соответственно отражение действительности, связанное с таким строением деятельности, имеет форму чувствиельности к отдельным воздействующим свойствам элементарного ощущения. Сюда относятся высшие инфузории, черви, ракообразные, насекомые, все безпозвоночные животные. На этой стадии наблюдается дифференциация органов чувствительности. У животных, достигших в своем развитии стадии элементарного поведения, более развиты органы движения и НС. Наблюдается способность убегать от неблагоприятных условий среды.

2.Стадия перцептивной психики: отражение в форме восприятия (целостного образа). Происходит интеграция отдельных воздействующих свойств в целостный образ вещи. Поведение осуществляется под одновременным воздействием все большего количества раздражителей. Такое поведение характерно для хордовых и позвоночных. Перемены в поведении животныхх объясняются развитием НС и ГМ. Увеличивается объем ГМ, усложняется его структура. Среди органов чувств начинает преобладать зрение, развиваются органы движения. Главной физиологической основой поведения животных на этой стадии развития является процесс образования нейронных связей в коре полушарий ГМ – условных рефлексов. Основная особенность – это закрепление сформировавшихся движений – двигательные навыки. Развивается двигательная и образная память, элементарные формы мышления.

3. Стадия интеллекта: отражение в форме мышления (наглядно-действенное) (связей между отдельными вещами), (присуще обезьяне, дельфину, китам). Появляются сложные исследовательские формы поведения.

1. характеристика этой стадии – это внезапное нахождение операций, которые сразу же приводят к успеху у обезьян после множества попыток полного неуспеха, в отличие от предыдущей стадии, где путем многочисленных проб закреплялись удачные движения и постепенно отмирали неудачные;

2. черта – это если опыт повторить еще раз, то данная операция, несмотря на то, что она была выполнена один раз, воспроизводится без предварительных проб;

3. особенность – решение задачи легко переносится в другие условия, сходные с теми, в которых возникло впервые данное решение;

4. особенность – способность решения двухфазных задач (приманка, маленькая палка, большая палка.

Прежде слитая в единый процесс деятельность дифференцируется теперь на две фазы: фазу подготовления и фазу осуществления. Наличие фазы подготовления и составляет характерную черту интеллектуальго поведения. Интеллект возникает, впервые там, где возникает процесс подготовления возможности осуществить ту или иную операцию или навык. Уменьшается роль инстинктов, повышается роль индивидуального опыта.

Сознание: высшая форма психического отражения, присущая только человеку. Определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. Когда человек вступает в то или иное отношение к вещи, то он отличает, с одной стороны, объективный предмет своего отношения, а с другой – само свое отношение к нему. Развитие психики животных подчиняется законам биологической эволюции, развитие психики человека подчиняется законам общественно-исторического развития.

Главные особенности психики и поведения: 1) наличие вербального поведения; 2) способность к целенаправленной деятельности;

3) способность к произольной регуляции психических процессов,

4) способность к отвлеченному абстрактному мышлению.