- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини
- •7.Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Структура особистості
- •9. Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації
- •10.Психологія темпераменту:провідні риси, типологія
- •11. Психологія характеру: провідні риси, типологія.
- •Риси характеру
- •12. Психологія здібностей: природа, різновиди. Особливості особистості обдарованої людини.
- •15. Вольова діяльність особистості: вольові дії, етапи вольової дії.
- •16. Психологічні механізми вольової регуляції.
- •17. Відчуття людини, їхні основні процеси.
- •19. Пам'ять людини; її основні особливості.
- •20. Мислення людини, основні мисленнєві операції.
- •Основні функції мислення
- •18. Сприймання людини, їхні основні особливості.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні властивості.
- •24. Психоаналіз: історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •Зигмунд Фрейд: Психодинамическое направление в теории личности1
- •Карл Густав Юнг: Аналитическая теория личности
- •Альфред Адлер: Индивидуальная теория личности
- •27. Біхевіоризм.
- •26. Гештальтпсихологія.
- •27. Історія і тенденції розвитку української психології.
- •28. Гуманістична психологія
- •Абрахамом Маслоу: Гуманистическое направление
- •30. Екзистенційна психологія.
- •31. Основні напрямки сучасної психології (19-20 століття)
- •31. Основні етапи розвитку психологічної науки.
- •4 Етапи становлення психологічної науки:
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера
- •33. Соціальне мислення: стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •35.Соціокультура і поведінка : соціальні та гендерні ролі
- •36. Теорія агресії в соціальній психології. Послаблення агресії за допомогою соціального навчання
- •37. Етапи організації та проведення експериментального психологічного дослідження
- •Організація експерименту
- •38. Характеристика різновидів психологічних експериментів
- •39. Експериментальні змінні та способи їх контролю
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології
- •41.Методи опитування в психологічних дослідженнях
- •42. Вплив особистості дослідника та досліджуваного та ефектів їхнього спілкування на результати експерименту.
- •43. Вплив експериментальної ситуації на результат психологічного експерименту.
- •44.Класифікація особистостей за Лазурським.
- •45.Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко і Леонагрда.
- •46.Розуміння екстра-інтроверсії за Юнгом, Айзенком, Леонгардом.
- •47. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституціональних відмінностей Шелдона.
- •48.Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції.
- •49.Фізіологічні основи мотивації та емоцій.
- •51. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •52.Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини.
- •53.Основні закономірності онтогенезу психіки людини.
- •54. Кризи 1 та 3 року життя: засоби їх подолання.
- •55. Кризи 7 та 13 року життя: засоби їх подолання.
- •56. Формування особистої ідентичності у юнацькому віці(15-21р)
- •57. Криза середини життя. Засоби її подолання(40-60р.)
- •58. Основні психологічні концепції навчання.
- •59. Показники та критерії вихованості особистості.
- •60. Комунікативна культура вчителя.
- •61. Психологічна характеристика методів та форм навчання.
- •62. Псих.Аспект контролю та оцінки знань.
- •63. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •64. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові і науково-дослідницькі психологічні центри України.
- •65. Психологічна структура трудової діяльності.
- •66. Прогностична трудова експертиза
- •67. Психологічне забезпечення безпеки праці
- •68. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •69. Характеристика операторської діяльності: її структура, надійність, помилки.
- •70. Основні психодіагностичні підходи
- •71. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •72. Валідність та надійність тестів; техніка перевірки
- •73. Види особистісних опитувальників
- •74. Психологічний діагноз та висновки
- •75 Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога-діагноста
- •76. Та 77 пит. . Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •77 . Модель ефективного консультанта
- •78. Етапи інтервю у психологічному консультуванні
- •79. Різновид психологічного консультування
- •1. Індивідуальне консультування
- •2. Сімейне консультування
- •3. Групове консультування
- •80. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •81. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •82. Психологія примирення: процедури примирення та їхнє псих.Забезпечення.
- •83. Психологічна характеристика потерпілого
- •84. Функції управління; вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління.
- •85. Психологія конфлікту. Запобігання та розв’язання конфліктів у процесі управління.
- •86. Континіум норма-патологія, хвороба-здоров'я.
- •87. Внутрішня картина здоров’я.
- •88. Психічне здоров'я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях.
- •89. Невротичні розлади
- •90. Суїцид – психологічні та соціально-психологічні аспекти.
- •91. Соціально-психологічна характеристика і актуальні проблеми сучасної сім'ї.
- •93. Характеристика етапів життєвого циклу сім’ї.
- •94. Подружні конфлікти: причини та шляхи розв'язання
- •95. Аналіз програм шкільного курсу психології
- •96. Шляхи активізації роботи учнів на уроці психології.
- •97. Особливості проведення уроку та практичних занять з психології.
- •1.Наявність психологічної мети уроку.
- •98. Оцінювання знань на заняттях з психології.
- •99. Особливості психологічної характеристики та психологічного портрету.
- •100. Психологічна інтерпретація результатів спостереження.
- •101. Спрямованість особистості.
- •Данілова т.М. Виділила наступні типи спрямованості особистості:
- •102. Компетентність особистості.
- •103. Структура і функції психологічного тренінгу.
89. Невротичні розлади
Визначення невротичних розладів традиційно будується на двох принципах: позитивної або негативної діагностики. У рамках першої розпізнавання невротичних розладів базується на виявленні специфічних клінічних проявів (симптомів і синдромів) та психогенного механізму формування. На думку В. Н. Мясищева, до основоположних діагностичних критеріїв неврозів слід відносити: 1) залежність виникнення та перебігу (динаміки) неврозу з психогенною ситуацією, 2) зв'язок психогенії з особистістю хворого, з нездатністю пацієнта в конкретних умовах вирішити конфліктну ситуацію, 3) змістовний зв'язок між характером психотравми і клінічними проявами неврозу і патологічною фіксацією на фрустрації і переживаннях, пов'язаних з ней. В рамках другої діагностичної парадигми упор робиться на факті відсутності в клінічній картині психічних порушень іншого рівня, найчастіше вказується на значимість непсихотичного рівня реагування, а також виключення неврозоподібних або псевдоневротичних розладів органічного , соматичного чи шизофренічног ґенезу. Внаслідок цього невроз визначається як психогенний (конфліктогенний) нервово-психічний розлад, що виникає в результаті порушення особливо значимих життєвих відносин людини, виявляється в специфічних клінічних феноменах при відсутності психотичних явищ (Карвасарский Б.Д., 1990; Свядощ AM, 1997 та ін ).
В концепції психологічного походження неврозів в рамках психоаналізу є уявлення про невротичний конфлікт. З точки зору Фрейда, сутність неврозу – це конфлікт між підсвідомим і свідомістю. Свідомий компонент це норми, правила, заборони, вимоги які існують у суспільстві і є елементами супер его. Підсвідомий компонент – першопочаткові, інстинктивні потреби і потяги, які є складовими Ід. Витіснені у підсвідоме, вони не втрачають свого енергетичного потенціалу, а навпаки зберігають і навіть посилюють його, а далі проявляються або в соціально прийнятих формах поведінки (сублімація), або якщо це неможливо, або недостатньо, то у вигляді невротичних симптомів. Таким чином невроз це наслідок конфлікту між свідомим і підсвідомим, який утворюється витісненням. Фрейд Описав 9 основних типів неврозів:
Психоневроз – зумовлений причинами які відносяться до минулого і пояснюються в термінах особистості й історії життя. Три типи психоневрозу: 1. істерична конверсія; 2. істеричній страх(фобія); 3. невроз нав’язливих стані.
Актуальний невроз – зумовлений причинами, які відносяться до теперішнього, і пояснюється в термінах сексуальної поведінки пацієнта.
Нарцистичний невроз – пов'язаний з нездатністю пацієнта до утворення переносу.
Невроз характеру – виражається в симптомах, які є рисами характеру.
Травматичний невроз – викликається потрясінням.
Невроз переносу – характеризується нав’язливим інтересом пацієнта до психоаналітика.
Невроз органу – означає психосоматичне захворювання.
Дитячий невроз – виявляється в дитячому віці.
Невроз страху – це або будь-який невроз, в якому тривога є головним симптомом, або один із видів актуального неврозу.
ГУМАНІСТИЧНИЙ підхід. Невроз результат неможливості само актуалізації, як результат відчуження людини від самого себе і від усього світу. Маслоу пише, що патологія є людське знищення, недосягнутість актуалізації людських можливостей і потреб. Роджерс розглядає неможливість само актуалізації, блокування цих потреб, як джерело можливих порушень.
Біхевіоральний підхід. Розлади пов’язані із порушеннями в когнітивній сфері, тобто ірраціональними переконаннями або ірраціональними установками. Основна ціль клініко-психологічних робіт – замінити не адаптивні форми поведінки на адаптивні, правильні.
Виділяють три основні типи неврозу: неврастенія; істерія; неврози нав’язливих станів.
F40 фобічні розлади
F40.0 Агорофобія – боязнь відкритих дверей, відкритого простору, розлад психіки, в рамках якого з'являється страх скупчення людей, які можуть зажадати несподіваних дій, несвідомий страх,що виникає при проходженні без поводирів великої площі або безлюдній вулиці.
Специфічні фобії – тривожність яка виникає в зв’язку з фактичним або можливим зіткненням з небезпечним об’єктом або ситуацією, яка є небезпечною для життя і її постійно уникають.
Соціальні фобії – тривожні реакції через фактичні чи можливі зіткнення з соціальними ситуаціями, в яких оцінюватимуть успішність.
F41 панічні розлади
Панічні атаки – сильна і всеохоплююча тривога, яка триває певний час(фіксований), страх чи переляк через які людина постійно відчуває наближення нещастя. Панічні розлади – несподівано виникаючі напади панічної атаки. Згодом людина боїться, що вони знову з’являться і будуть неприємні наслідки. Генералізований тривожний розлад триває декілька місяців.
F42 інші тривожні розлади
Нав’язливі розлади – це постійно повертаючи нав’язливі думки чи дії, які викликають яскраво виражений стрес або інші порушення. Особа усвідомлює безглуздість свого стану, але нічого не може подіяти і через це ще більше страждає. Якщо все-таки опирається то підвищується відчуття тривоги, які минають після нав’язливої дії.
F43 Посттравматичний стресовий розлад (ПТСР)
Це такий стан після якого людина часто повторно переживає травматичний досвід у снах, ілюзіях, нав’язливих думках. Травма веде до сильного емоційного стресу, який триває місяцями і проявляється в численних симптомах.
