55. Кризи 7 та 13 року життя: засоби їх подолання.

Вікова криза – суттєві внутр. зміни люд. при відносно незначих зовн. змінах, які виникають при переході до нового вік.періоду. Найменш сприятливих період розвитку людини, коли знижується темп просування, зявляється конфлікт з оточенням. Триває 3-6 місяців.

В амер. Психології – єдиний відрізок часу в житті людини, коли певний фактор середовища здатний викликати ефект «ВСЕ АБО НІЧОГО».

Вікова криза – суттєві внутр. зміни люд. при відносно незначих зовн. змінах, які виникають при переході до нового вік.періоду.Криза 7 року - народженням соц. Я-дитини(соц.маска), самооц, виробляється авторитет до дор. Може стати замкненою.

В дитини зявляється соц. «Я». Самооцінка має бути висока. Зміна самосвідомості приводить до переоцінки цінностей. Те, що було головне, стає другорядним.

Її симптоми:

1. поведінка визначається внутрішнім життям,переживаннями.

2. «гірка цукерка» –приховування справжніх переживань,соц.маска.

3.Манерінсть поведінки-покривляння,гримаси,штучність. Основним симптомом кризи семи років є втрата безпосередності. Це обумовлено тим, що між бажанням щось зробити і самою діяльністю виникає новий момент - переживання того, яке значення ця дія буде мати для самої дитини, що воно може принести. Це внутрішня орієнтація в тому, який сенс може мати здійснення діяльності, його позитивні і негативні прояви, задоволення чи незадоволення від нього. Таким чином, у психічному розвитку дитини вперше виникає емоційно-смислова основа вчинку. Відповідно до поглядів Д. Б. Ельконіна, коли з'являється орієнтація на сенс вчинку, тоді можна говорити про перехід дитини в новий вік. Діагностика цього переходу є однією з найактуальніших проблем сучасної вікової психології. До цієї проблеми безпосередньо примикає проблема готовності дитини до школи, її психічний та моральний розвиток. У цей період характерними особливостями поведінки дитини виступають, так зване, «манерничанье» і симптом «гіркої цукерки». Манерничанье проявляється в тому, що дитина постійно щось із себе «будує», грає вигадані ним самим ролі та образи, часто стає потайним. Симптом «гіркої цукерки» у дитини обумовлений бажанням приховати внутрішнє (а часом і фізична) відчуття болю і страху. Дитина починає замикатися в собі і стає некерованим. Криза вимагає переходу до нової соціальної ситуації, нового змісту відносин, у тому числі і з близькими. Дитина прагне здійснювати обов'язкову, суспільно необхідну і суспільно корисну діяльність (за Д. Б. Ельконін) Ці тенденції виражаються в прагненні швидше піти в школу. Проблема готовності до школи до цих пір не має чіткого рішення. Нерідко дитина приходить до школи з більш високими показниками розвитку, однак пізніше виявляється, що психічно дитина виявляється не готовою. Перехід до системи шкільного навчання - це перехід від природної, реактивної програми до впорядкованої програмі шкільних предметів, засвоєння наукових понять (Л. С. Виготсткій). Однак у світі існують різні установи та програми, спрямовані на підготовку дитини до школи, поступовий інтелектуальний і психічний перехід від стадії дитинства до більш відповідального і серйозного періоду -шкільного.

Шляхи подолання: перехід до нової соц.ситуації розвитку (до школи); перехід до нового змісту взаємин з дитиною, треба цінувати дитячі секрети,пережив.

Криза 13 року.

Це 2 велика криза. Соціально зумовлена, почуття дорослішання.

К. Левін: до 12 р. діти, після 21 – дорослі. Від 12 до 21 – період дорослішання. Людина відкидає мораль слухняності. Треба пройти кризу 13 років, не відкидати її.

М. Мід, Р. Бенедикт. Типи переходу:

- безперервний(некризовий) однакові вимоги ставлять до дитини і дорослого. Ініціації процедури – супроводжується ритуалом.

- дискретний – до дітей і дорослих різні вимоги.

Шляхи подолання кризи мають йти від дорослого.