
- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини
- •7.Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Структура особистості
- •9. Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації
- •10.Психологія темпераменту:провідні риси, типологія
- •11. Психологія характеру: провідні риси, типологія.
- •Риси характеру
- •12. Психологія здібностей: природа, різновиди. Особливості особистості обдарованої людини.
- •15. Вольова діяльність особистості: вольові дії, етапи вольової дії.
- •16. Психологічні механізми вольової регуляції.
- •17. Відчуття людини, їхні основні процеси.
- •19. Пам'ять людини; її основні особливості.
- •20. Мислення людини, основні мисленнєві операції.
- •Основні функції мислення
- •18. Сприймання людини, їхні основні особливості.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні властивості.
- •24. Психоаналіз: історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •Зигмунд Фрейд: Психодинамическое направление в теории личности1
- •Карл Густав Юнг: Аналитическая теория личности
- •Альфред Адлер: Индивидуальная теория личности
- •27. Біхевіоризм.
- •26. Гештальтпсихологія.
- •27. Історія і тенденції розвитку української психології.
- •28. Гуманістична психологія
- •Абрахамом Маслоу: Гуманистическое направление
- •30. Екзистенційна психологія.
- •31. Основні напрямки сучасної психології (19-20 століття)
- •31. Основні етапи розвитку психологічної науки.
- •4 Етапи становлення психологічної науки:
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера
- •33. Соціальне мислення: стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •35.Соціокультура і поведінка : соціальні та гендерні ролі
- •36. Теорія агресії в соціальній психології. Послаблення агресії за допомогою соціального навчання
- •37. Етапи організації та проведення експериментального психологічного дослідження
- •Організація експерименту
- •38. Характеристика різновидів психологічних експериментів
- •39. Експериментальні змінні та способи їх контролю
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології
- •41.Методи опитування в психологічних дослідженнях
- •42. Вплив особистості дослідника та досліджуваного та ефектів їхнього спілкування на результати експерименту.
- •43. Вплив експериментальної ситуації на результат психологічного експерименту.
- •44.Класифікація особистостей за Лазурським.
- •45.Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко і Леонагрда.
- •46.Розуміння екстра-інтроверсії за Юнгом, Айзенком, Леонгардом.
- •47. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституціональних відмінностей Шелдона.
- •48.Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції.
- •49.Фізіологічні основи мотивації та емоцій.
- •51. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •52.Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини.
- •53.Основні закономірності онтогенезу психіки людини.
- •54. Кризи 1 та 3 року життя: засоби їх подолання.
- •55. Кризи 7 та 13 року життя: засоби їх подолання.
- •56. Формування особистої ідентичності у юнацькому віці(15-21р)
- •57. Криза середини життя. Засоби її подолання(40-60р.)
- •58. Основні психологічні концепції навчання.
- •59. Показники та критерії вихованості особистості.
- •60. Комунікативна культура вчителя.
- •61. Психологічна характеристика методів та форм навчання.
- •62. Псих.Аспект контролю та оцінки знань.
- •63. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •64. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові і науково-дослідницькі психологічні центри України.
- •65. Психологічна структура трудової діяльності.
- •66. Прогностична трудова експертиза
- •67. Психологічне забезпечення безпеки праці
- •68. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •69. Характеристика операторської діяльності: її структура, надійність, помилки.
- •70. Основні психодіагностичні підходи
- •71. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •72. Валідність та надійність тестів; техніка перевірки
- •73. Види особистісних опитувальників
- •74. Психологічний діагноз та висновки
- •75 Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога-діагноста
- •76. Та 77 пит. . Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •77 . Модель ефективного консультанта
- •78. Етапи інтервю у психологічному консультуванні
- •79. Різновид психологічного консультування
- •1. Індивідуальне консультування
- •2. Сімейне консультування
- •3. Групове консультування
- •80. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •81. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •82. Психологія примирення: процедури примирення та їхнє псих.Забезпечення.
- •83. Психологічна характеристика потерпілого
- •84. Функції управління; вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління.
- •85. Психологія конфлікту. Запобігання та розв’язання конфліктів у процесі управління.
- •86. Континіум норма-патологія, хвороба-здоров'я.
- •87. Внутрішня картина здоров’я.
- •88. Психічне здоров'я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях.
- •89. Невротичні розлади
- •90. Суїцид – психологічні та соціально-психологічні аспекти.
- •91. Соціально-психологічна характеристика і актуальні проблеми сучасної сім'ї.
- •93. Характеристика етапів життєвого циклу сім’ї.
- •94. Подружні конфлікти: причини та шляхи розв'язання
- •95. Аналіз програм шкільного курсу психології
- •96. Шляхи активізації роботи учнів на уроці психології.
- •97. Особливості проведення уроку та практичних занять з психології.
- •1.Наявність психологічної мети уроку.
- •98. Оцінювання знань на заняттях з психології.
- •99. Особливості психологічної характеристики та психологічного портрету.
- •100. Психологічна інтерпретація результатів спостереження.
- •101. Спрямованість особистості.
- •Данілова т.М. Виділила наступні типи спрямованості особистості:
- •102. Компетентність особистості.
- •103. Структура і функції психологічного тренінгу.
48.Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції.
Функціональний стан — це інтегральний комплекс фізіологічних функцій і якостей людини, які забезпечують ефективне виконання діяльності при певному рівні фізіологічних затрат організму.
Психофізіологічний підхід до визначення функціональних станів спирається на уявлення про існування модулючих систем мозку. Відповідно до цього підходу акцент робиться на функціональній спеціалізації двох систем організму. У це число входять: ретикулярна формація стовбура мозку, здатна надавати як збудливий, так і гальмівний вплив на вищерозміщені відділи мозку; лімбічна система, відповідальна за емоційні стани людини. Обидві модулирующие системи, будучи тісно пов'язані з вищими відділами кори великих півкуль, утворюють особливу функціональну систему, що має кілька рівнів реагування: фізіологічний, поведінковий, психологічний (суб'єктивний). Відповідно до цієї логіки функціональний стан можна розглядати як результат активності об'єднаної функціональної системи.
Таким чином, в психофізіології функціональний стан виступає як результат взаємодії модулюють систем мозку та вищих відділів кори великих півкуль, який визначає поточну форму життєвої активності індивіда.
Модулирующие системи. Найважливіший ділянку регуляторного блоку - ретикулярна формація мозку, що представляє мережу з нервових клітин у середній частині стовбура. З бічних сторін ретикулярна формація оточена сенсорними шляхами, які віддають частину афферентной імпульсації в ретикулярну формацію. Завдяки цьому будь-яке сенсорне збудження підвищує рівень активації ретикулярної формації, активація по шляхах поширюється вгору до кори великих півкуль.
Еще одне важлива ланка регуляції функціональних станів пов'язане з роботою таламуса. Зоровий горб, або таламус - відділ проміжного мозку, який виконує роль колектора сенсорної інформації, так як у нього надходить інформація від всіх органів почуттів. За деякими даними, в центрі таламуса знаходиться "водій ритму" - морфо-функціональне утворення, що відповідає за генерацію ритмічної активності і поширює синхронізовані впливу на великі області кори. Ядра неспецифічного таламуса утворюють дифузну проекційну таламічна систему, яка надає на кору збуджуючі і гальмівні впливи. При подразненні таламуса виникає реакція активації в корі головного мозку.
Регулювання функціональних станів на рівні цілого мозку. Найважливішим регулятором рівня неспання в цілому й уваги як виборчого процесу служать передні відділи кори великих півкуль - фронтальні зони. Саме ці структури за низхідним кортико-ретикулярних шляхах модулюють в потрібному напрямку активність стовбурової і таламической систем. Включення в цей процес фронтальних зон з їх спадними шляхами дозволяє говорити про існування своєрідного замкнутого контуру регуляції. Початково ретикулярна формація стовбура мозку, збуджуючись під дією зовнішніх стимулів, активізує неспецифічний таламус і кору великих півкуль, а та в свою чергу, завдяки низхідним провідних шляхах може знизити активність ретикулярної формації стовбура і таламуса або збільшити в залежності від того, що потрібно на даний момент часу. Таким чином, можна говорити про існування регульованої або керованої корковою активації, за рахунок якої кора великих півкуль може налаштовувати власний рівень збудливості відповідно завданням поточної життєдіяльності. Сон. Стадії: Чотири стадії медленноволнового сну і одна стадія швидкого. Перша стадія є перехідною від стану неспання до сну, що супроводжується зменшенням альфа-активності та появою низькоамплітудних повільних тета-і дельта-хвиль.Тривалість першої стадії зазвичай не більше 10-15 хв. У кінці цієї стадії можуть з'являтися короткі спалахи так званих сонних веретен, добре видимих на тлі повільнохвильовий активності.Друга стадія займає трохи менше половини всього часу нічного сну. Ця стадія отримала назву стадії "сонних веретен". Третя стадія характеризується всіма рисами другої стадії, до яких додається наявність в ЕЕГ повільних дельта коливань.Четверта стадія характеризується переважанням в ЕЕГ повільних дельта коливань займають понад 50% епохи запису нічного сну. Третя і четверті стадії зазвичай об'єднують під назвою дельта-сну. Глибокі стадії дельта-сну більш виражені на початку і поступово зменшуються до кінця сну. У цій стадії розбудити людину досить важко. П'ята стадія сну. П'ята стадія сну має ряд назв: стадія "швидких рухів очей" або скорочено БДГ, "швидкий сон", "парадоксальний сон". Під час цієї стадії людина знаходиться в повній нерухомості внаслідок різкого падіння м'язового тонусу, і лише очні яблука під зімкнутими століттями здійснюють швидкі рухи з частотою 60-70 разів на секунду. Вважається, що за інтенсивністю БДГ можна судити про яскравість і емоційності сновидінь. Пороги всіх видів чутливості (зір, слух, смак, нюх і дотик) уві сні зростають. За величиною порогу можна судити про глибину сну. Рефлекторна функція під час сну різко ослаблена. Умовні рефлекси загальмовані, безумовні значно знижені. Більшість м'язів під сні знаходиться в розслабленому стані, причому людина здатна довго зберігати певну позу тіла. Повільнохвильовий сон супроводжується зниженням вегетативного тонусу - звужуються зіниці, рожевіє шкіра, посилюється потовиділення, знижується слиновиділення, знижується активність серцево-судинної, дихальної, травної та видільної систем, зменшується обсяг циркулюючої крові; спостерігається надлишковий кровонаповнення легеневих судин; зменшується частота дихання, що призводить до обмеження обсягу надходить у кров кисню та повільнішого видаленню вуглекислого газу, тобто зменшується інтенсивність легеневого газообміну. Слід підкреслити, що, хоча в цілому у сні знижується рівень обміну речовин, одночасно з цим активізуються процеси відновлення працездатності всіх клітин організму, що інтенсивно йде їх розмноження, відбувається заміна білків.
Стрес нерідко розглядають як особливу функціональний стан і в той же час як психофізіологічну реакцію організму на впливи середовища, що виходять за межі адаптивної норми. Еустрес і дистрес.Суть реакції на стресор полягає в активації всіх систем організму, необхідної для подолання "перешкоди" і повернення організму до нормальних умов існування. Якщо стресова реакція виконує цю функцію, її адаптивна цінність стає очевидною. Не викликає сумніву положення про те, що біологічною функцією стресу є адаптація. У зв'язку з цим, стрес призначений для захисту організму від загрозливих і руйнівних впливів різної модальності як психічних, так і фізичних. Організм людини справляється зі стресом трьома шляхами.
1. Стресори аналізуються у вищих відділах кори головного мозку, після чого певні сигнали надходять до м'язів, відповідальним за рухи, готуючи організм до відповіді на стрессор.
2. Стрессор впливає і на вегетативну нервову систему.Частішає пульс, підвищується тиск, збільшується рівень еритроцитів і вміст цукру в крові, дихання стає частим і переривчастим. Тим самим збільшується кількість надходить до тканин кисню. Людина виявляється готовим до боротьби або втечі. 3. З аналізаторних відділів кори сигнали надходять у гіпоталамус і надниркові залози. Наднирники регулюють викид у кров адреналіну, який є спільним швидкодіючим стимулятором. Гіпоталамус передає сигнал гіпофізу, а той - наднирковим, в результаті зростає синтез гормонів і їх викид в кров. Гормони, в основному, здійснюють медленнодействующую захист організму. Вони змінюють водно-сольовий баланс крові, підвищуючи тиск, стимулюють швидке переварювання їжі і звільняють енергію; гормони підвищують кількість лейкоцитів у крові, стимулюючи імунну систему і алергічні реакції.
Сельє розробив концепцію "загального адаптаційного синдрому". Стадія: 1) називається стадією тривоги. Ця стадія пов'язана з мобілізацією захисних механізмів організму. Під час цієї стадії ендокринна система відповідає наростаючою активацією всіх трьох осей. При цьому головну роль відіграє адрено-кортикальна сістема.2) стадія називається стадією опору або резистентності. Цю стадію відрізняє максимально високий рівень опірності організму до дії шкідливих факторів.Вона висловлює зусилля організму підтримати стан гомеостазу (рівноваги внутрішнього середовища) в умовах, що змінилися.3) стадія - стадію виснаження. Якщо вплив стресора буде продовжуватися, то у результаті "енергія адаптації", тобто адаптивні механізми, що у підтриманні стадії резистентності, вичерпають себе. Тоді організм набуває фінальну стадію - стадію виснаження. У деяких випадках під великою загрозою дійсно може виявитися виживання організму. Теоретично біль не розглядається як особливе функціональний стан. За визначенням, біль - неприємне сенсорне і емоційне переживання, пов'язане з істинним або потенційним пошкодженням тканини або описується в термінах такого ушкодження. Тим не менш тривалі (хронічні) болі настільки істотно змінюють психофізіологічний стан людини, а в деяких випадках і міровоспрітіе в цілому, що видається доцільним приділити спеціальну увагу аналізу цього явища.
Індіктори таких функціональніх станів є різні фізіологічні перелік нормативних: Тиск і пульс (у сні зніжується), актівність, Рухи очей, переважання діяльності сімпатічної чи парасімпатічної нервової системи, потіння. ФІЗІОЛОГІЧНИМИ ІНДИКАТОРАМИ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ СТАНІВ (ФС) є три групи фізіологічних реакцій, по яких судять про зміну ФС людини:рухові, вегетативні й електроенцефалографічні. Серед рухових показників часто використовують рівень рухової активності.
Способи корекції: нема
До функціональних станів можна віднести цілий ряд специфічних психічних станів, що проявляються в процесі діяльності і впливають на її ефективність.
Психічний стан - це цілісна характеристика психічної діяльності за певний період часу, що показує своєрідність перебігу психічних процесів залежно від розкритих предметів і явищ дійсності, попереднього стану і психічних властивостей особистості.