42. Вплив особистості дослідника та досліджуваного та ефектів їхнього спілкування на результати експерименту.

Експеримент, де об'єктом досліджень є людина, а предметом - людська психіка, відрізняється тим, що його не можна провести без включеня випробуваного в спільну діяльність з експериментатором.

 Випробуваний повинен знати не тільки цілі і завдання дослідження (не обов'язково істинні цілі), але розуміти, що і для чого він повинен робити в ході експерименту, більше того - особистісно приймати цю діяльність. З точки зору випробуваного, експеримент - це частина його особистого життя (тимчасові, дій, зусиль і т. д.), яку він проводить в спілкуванні з експеріментатором для того, щоб вирішити якісь свої особисті проблеми. У залежності від цілей експерименту, особливостей групи випробовуваних (вік, стать, здоров'я і т.п.) завдання можуть бути творчими, трудовими, ігровими, навчаними і т.д.

Спілкування випробуваного й експериментатора є необхідною умовою організації їх спільної діяльності та регулювання діяльності досліджуваного. Найважливішим моментом, що відрізняє психологічний експеримент за участю людей від інших видів природничо дослідження, є наявність інструкції.  Випробуваний, отримуючи її, зобов'язується сумлінно виконувати всі вимоги. Іноді інструкція редукована (в експериментах з немовлятами, пацієнтами клініки душевних хвороб і т.д.), але спілкування випробовуваного з експериментатором відбувається завжди. Отримавши інструкцію випробовуваний повинен зрозуміти і прийняти завдання. Після закінчення експериментальної серії проводиться інтерв'ю для виявлення труднощів у виконанні завдання та причин відхилень дій піддослідних від вимог інструкціі. Досліджуваний може не прийняти експериментальне завдання і відмовитися його виконувати.

На хід і результат психологічного експерименту впливає не тільки вивчається сторона психіки випробуваного, але і вся психіка в цілому, звідси виникає необхідність обліку та реєстрації набагато білшого числа психічних проявів, ніж це потрібно, виходячи з гіпотези дослідження.  Випробуваний може брати участь у дослідженні добровільно або примусово, крім своєї волі. Беручи участь в "природному експерименті», він може і не знати, що став піддослідним. 

Експеримент — це діяльність экспери­ментатора, який впливає на випробовуваного, змінюючи умови його діяльно­сті, аби виявити особливості психіки обстежуваного.

Він організовує роботу досліджуваного, дає йому завдання, оцінює результати, варіює умови експерименту, реєструє поведінку випробовуваного і результати його діяльності і так далі. Роль керівника, вчителя, ініціатора гри.

Головна проблема – відмінності в мотивації експериментаторів,різні етнокультурні цінності.

1.Ефектом Пігмалі­она (29 % досліджень) - джерело артефак­тів- якщо дослідник зацікавлений в під­твержденні (або спростуванні) своєї гіпотези, то він може неусвідомлено вносити спотворення в хід експерименту і інтерпретацію даних. Тому слід залучати експериментаторів-асистентів, які не знають цілей і гіпотез.

2. Якщо поведінка досліджуваного в експерименті відхиляється від очікувань експериментатора, він може проявити ворожість або роздратування.

3.Досліджуваному передаються очікування експериментатора через міміку пантоміміку, інтонація, емоційний тон, експресія,інструкції,поведінка.

4. 60% помилок запису результатів обумовлено прагненням підтвердити експериментальну гіпотезу.

5. Вплив екс-ра виявляється залежно від типу експерименту, особи експериментатора і доліджуваного.

На результат впливає: вік,раса, стать, етно-культурна приналежність, рівень тривожності, агресії, інтелекту, авторитарності, соц.статус, дружелюбність,самооцінка, настрій.

Типи помилок экспериментато­рів при оцінці результатів діяльності досліджуваного: Л. Бергер

1. Заниження дуже високих результатів і завищення низьких оцінок. Причина - прагнення експериментатора підсвідомо «прив'язати» дані досліджув. до власних досягнень|, порівняння з собою.

2. Завищення значущості однієї властивості досл-го або одного завдання з се­рії досліджень|. Формується оцінка особи досліджуваногого і завдань.

4. Особливе значення надається завданню, після визначення експериментатором важливої(необхідної) риси особи, або протилежної неї.

6. Помилки, обумовлені впливом подій, які емоційно пов'язані з конкрет­ними досліджуваними.

Досліджувані:

1. Абсолютно однакових людей немає і бути не може, ми всі реагуємо по різному

2 . В екстремальних ситуаціях людина поводиться інакше, ніж у звичних для нього нормальних умовах.

3. Люди можуть робити те, чого від них очікують.