
- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини
- •7.Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Структура особистості
- •9. Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації
- •10.Психологія темпераменту:провідні риси, типологія
- •11. Психологія характеру: провідні риси, типологія.
- •Риси характеру
- •12. Психологія здібностей: природа, різновиди. Особливості особистості обдарованої людини.
- •15. Вольова діяльність особистості: вольові дії, етапи вольової дії.
- •16. Психологічні механізми вольової регуляції.
- •17. Відчуття людини, їхні основні процеси.
- •19. Пам'ять людини; її основні особливості.
- •20. Мислення людини, основні мисленнєві операції.
- •Основні функції мислення
- •18. Сприймання людини, їхні основні особливості.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні властивості.
- •24. Психоаналіз: історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •Зигмунд Фрейд: Психодинамическое направление в теории личности1
- •Карл Густав Юнг: Аналитическая теория личности
- •Альфред Адлер: Индивидуальная теория личности
- •27. Біхевіоризм.
- •26. Гештальтпсихологія.
- •27. Історія і тенденції розвитку української психології.
- •28. Гуманістична психологія
- •Абрахамом Маслоу: Гуманистическое направление
- •30. Екзистенційна психологія.
- •31. Основні напрямки сучасної психології (19-20 століття)
- •31. Основні етапи розвитку психологічної науки.
- •4 Етапи становлення психологічної науки:
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера
- •33. Соціальне мислення: стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •35.Соціокультура і поведінка : соціальні та гендерні ролі
- •36. Теорія агресії в соціальній психології. Послаблення агресії за допомогою соціального навчання
- •37. Етапи організації та проведення експериментального психологічного дослідження
- •Організація експерименту
- •38. Характеристика різновидів психологічних експериментів
- •39. Експериментальні змінні та способи їх контролю
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології
- •41.Методи опитування в психологічних дослідженнях
- •42. Вплив особистості дослідника та досліджуваного та ефектів їхнього спілкування на результати експерименту.
- •43. Вплив експериментальної ситуації на результат психологічного експерименту.
- •44.Класифікація особистостей за Лазурським.
- •45.Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко і Леонагрда.
- •46.Розуміння екстра-інтроверсії за Юнгом, Айзенком, Леонгардом.
- •47. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституціональних відмінностей Шелдона.
- •48.Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції.
- •49.Фізіологічні основи мотивації та емоцій.
- •51. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •52.Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини.
- •53.Основні закономірності онтогенезу психіки людини.
- •54. Кризи 1 та 3 року життя: засоби їх подолання.
- •55. Кризи 7 та 13 року життя: засоби їх подолання.
- •56. Формування особистої ідентичності у юнацькому віці(15-21р)
- •57. Криза середини життя. Засоби її подолання(40-60р.)
- •58. Основні психологічні концепції навчання.
- •59. Показники та критерії вихованості особистості.
- •60. Комунікативна культура вчителя.
- •61. Психологічна характеристика методів та форм навчання.
- •62. Псих.Аспект контролю та оцінки знань.
- •63. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •64. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові і науково-дослідницькі психологічні центри України.
- •65. Психологічна структура трудової діяльності.
- •66. Прогностична трудова експертиза
- •67. Психологічне забезпечення безпеки праці
- •68. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •69. Характеристика операторської діяльності: її структура, надійність, помилки.
- •70. Основні психодіагностичні підходи
- •71. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •72. Валідність та надійність тестів; техніка перевірки
- •73. Види особистісних опитувальників
- •74. Психологічний діагноз та висновки
- •75 Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога-діагноста
- •76. Та 77 пит. . Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •77 . Модель ефективного консультанта
- •78. Етапи інтервю у психологічному консультуванні
- •79. Різновид психологічного консультування
- •1. Індивідуальне консультування
- •2. Сімейне консультування
- •3. Групове консультування
- •80. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •81. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •82. Психологія примирення: процедури примирення та їхнє псих.Забезпечення.
- •83. Психологічна характеристика потерпілого
- •84. Функції управління; вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління.
- •85. Психологія конфлікту. Запобігання та розв’язання конфліктів у процесі управління.
- •86. Континіум норма-патологія, хвороба-здоров'я.
- •87. Внутрішня картина здоров’я.
- •88. Психічне здоров'я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях.
- •89. Невротичні розлади
- •90. Суїцид – психологічні та соціально-психологічні аспекти.
- •91. Соціально-психологічна характеристика і актуальні проблеми сучасної сім'ї.
- •93. Характеристика етапів життєвого циклу сім’ї.
- •94. Подружні конфлікти: причини та шляхи розв'язання
- •95. Аналіз програм шкільного курсу психології
- •96. Шляхи активізації роботи учнів на уроці психології.
- •97. Особливості проведення уроку та практичних занять з психології.
- •1.Наявність психологічної мети уроку.
- •98. Оцінювання знань на заняттях з психології.
- •99. Особливості психологічної характеристики та психологічного портрету.
- •100. Психологічна інтерпретація результатів спостереження.
- •101. Спрямованість особистості.
- •Данілова т.М. Виділила наступні типи спрямованості особистості:
- •102. Компетентність особистості.
- •103. Структура і функції психологічного тренінгу.
21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
Уява – це пізнавальний психічний процес створення людиною на основі попереднього досвіду образів, об’єктів та явищ, які вона безпосередньо не сприймає та не сприймала. Уява властива лише людині.
Перетворення – основна характеристика уяви. В уяві ми спостерігаємо «відліт» від реальної дійсності, проте зв'язок з нею зберігається.
Зв’язки:
відчуття, сприймання. Чим різноманітніше сприймання людини тим багатша уява.
з пам’яттю. З образів пам’яті виліплюється образ уяви.. Пам'ять має бути здатною до перетворень.
з увагою - регулює діяльність уяви.
з мисленням. відмінності полягають у тому, що у мисленні ми відображаємо реально існуючі зв’язки, а в уяві – перетворені. Уява підключається тоді, коли бракує інформації. Уява є основним механізмом творчості. а також може використовуватись як діагностичний засіб у психології.
Функції уяви:
антиципуюча – дає можливість людині ще до початку своєї діяльності, передбачити її результати, спрогнозувати і спланувати майбутні події.
пізнавальна – перетворюючи отриману інформацію, людина легше та ефективніше пізнає оточуючий світ у середовищі з дефіцитом інформації.
емоційна – посилює емоційний тонус людини
захисна – знімає напруження та символічно розв’язує конфлікти. Забезпечує фізичне та психічне здоров’я.
регулююча – забезпечує упорядкування діяльності
контрольно-коригуюча – виправляє недоліки та помилки в діяльності людини, вдосконалює засоби виконання роботи
естетична – призначена для відбору засобів зображення характерів, психічних станів, картин природи
перевтілення – сприяє перетворенню людини у своїх героїв з метою надання їм особливо яскравих властивостей.
Теоретичні підходи до вивчення уяви
Філософія раціоналізму пов’язувала уяву з логічним мисленням людини. вважалось, що уява заважає мисленню.
Асоціативна психологія пов’язувала уяву з творчою діяльністю людини. Уява=творча діяльність
Психоаналітична концепція вважала, що формою уяви є сновидіння, дотепність людини
Гіпотеза рекомбінації або перестановки психологічні механізми уяви пояснює перегрупуванням образів сприймання та пам’яті.
Гіпотеза випадкових знахідок припускає, що нові ідеї виникають випадково
Гіпотеза впізнавання творчих ідей полягає в тому, що образи уяви утворюються в результаті того, що людина з множини зовнішніх вражень виділяє найбільш придатні для даного завдання
Гіпотеза синестезії спирається на те, що при дії певного подразника можуть виникати такі образи, які безпосередньо не пов’язані з якістю діючого подразника
Виділяють наступні види уяви
За змістом
художню
наукову (вирішальну роль відіграє на стадії формування гіпотез)
технічну (просторова уява)
За характером психічної активності
активна, образ якої спонукає людину до діяльності і знаходить реальне втілення у житті
пасивна – не спонукає людину до діяльності і не знаходить реального втілення у житті. Це втеча від реальності. Може виникати як навмисне, так і ненавмисне. Марення – це образи пасивної уяви, викликані навмисно і не пов’язані з зусиллям волі, яка би скерувала їх втілення у життя. Марення відображає незадоволені потреби людини.
За характером цілей діяльності
мимовільна – образи уяви виникають без заздалегідь поставленої мети і без прикладання зусиль волі. (інтереси, потреби)
довільна – скерована спеціальною метою створити образ і людина прикладає зусилля волі
За ступенем реальності
реалістична – об’єктивна дійсність
фантастична
За ступенем новизни та оригінальності
репродуктивна – процес створення нових образів і уявлень на основі креслень, опису, карти, схеми. моделі
творча – включається у творчу діяльність людини і створює нові оригінальні образи об’єктів та явищ. відхилення від звичного потоку асоціацій. цінність творчої уяви визначається за 2 критеріями: наскільки вона близька до об’єктивної реальності, наскільки нові та оригінальні її образи
За просторовими характеристиками об’єктів
просторова – образи з просторовою характеристикою
непросторова – не має чітких просторових характеристик
За характером образів, якими оперує уява
конкретна – оперує конкретними образами
абстрактна – оперує абстрактними образами
За провідною роллю психічних процесів
інтелектуальна – провідну роль відіграють пізнавальні процеси
емоційна – провідну роль відіграють почуття людини
Мрія – це особливий вид уяви, який знаходить свій вияв у створенні образів бажаного майбутнього. Виникає тоді, коли людина не може перейти до дій. Мрія – важливий рушій прогресу.
Думаю, нижче написане – головне, що треба сказати у цьому питанні!
Прийоми створення образів уяви
Аглютинація – створюючи образи, ми поєднуємо якості, властивості та частини різних об’єктів одне ціле (русалка, кентавр, тролейбус)
Доповнення – образ одного об’єкта береться за основу, до якого приєднуються елементи, взяті з інших пристроїв (радіоприймач з програвачем)
Комбінування – це переробка уявлень двох чи цілого ряду об’єктів. Тут поєднуються не випадкові, а лише певні ознаки (у художній літературі, у творчості музикантів)
Гіперболізація – значне рівномірне перебільшення у нашій уяві всіх частин образів об’єктів чи явищ (Котигорошко), або у збільшенні кількості частин предмету (3-головий дракон)
Акцентування – перетворення у напрямку нерівномірного перебільшення лише окремих частин предмету з метою звернути на них увагу (Чебурашка) – викор. у карикатурі.
Літота – рівномірне зменшення об’єктів чи явищ в уяві (Дюймовочка)
Якісне перетворення – образи уяви залишаються по суті попередніми, набувають проте іншого вигляду (раптово), який не відповідає природі об’єкта чи явища (перетвор. Героя казки у неживий предмет, тварину..)
Типізація – виділ. в образах предметів. і явищ того, що регулярно повторюється, другорядні ознаки упускаються (у художній творч.–типові прототипи відомих образів)
Схематизація – подібності між образами об’єктів чи явищ висуваються на передній план, а відмінності згладжуються
Перенесення – один образ створюється в результаті переносу ознак одних об’єктів та явищ на інші, яким ці ознаки не властиві (розмовляючи тварини, жива і мертва вода)
Аналогія – вибудовується образ частково схожий на реально існуючий (за аналогією з птахами утворились літаки, з рибами – підводні човни)
Реконструювання – відтворення цілого об’єкту за його елементами (відтвор архітектури з останками)
Індивідуальні відмінності уяви:
Широта і змістовність, швидкість, легкість, сила та яскравість, реалістичність і дієвість, домінування тих чи інших образів уяви ( наприклад музикант всі свої враження легко перетворює у слухові образи..)