
- •1. Загально психологічні принципи психологічних досліджень
- •2. Проблема розвитку психіки у філогенезі.
- •3. Основні властивості психіки людини
- •7.Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.
- •8. Структура особистості
- •9. Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації
- •10.Психологія темпераменту:провідні риси, типологія
- •11. Психологія характеру: провідні риси, типологія.
- •Риси характеру
- •12. Психологія здібностей: природа, різновиди. Особливості особистості обдарованої людини.
- •15. Вольова діяльність особистості: вольові дії, етапи вольової дії.
- •16. Психологічні механізми вольової регуляції.
- •17. Відчуття людини, їхні основні процеси.
- •19. Пам'ять людини; її основні особливості.
- •20. Мислення людини, основні мисленнєві операції.
- •Основні функції мислення
- •18. Сприймання людини, їхні основні особливості.
- •21. Уява людини, основні процеси створення образів уяви.
- •22. Мовлення людини, його основні види та функції.
- •23.Увага людини, її основні властивості.
- •24. Психоаналіз: історія розвитку, розгалуження, основні проблеми.
- •Зигмунд Фрейд: Психодинамическое направление в теории личности1
- •Карл Густав Юнг: Аналитическая теория личности
- •Альфред Адлер: Индивидуальная теория личности
- •27. Біхевіоризм.
- •26. Гештальтпсихологія.
- •27. Історія і тенденції розвитку української психології.
- •28. Гуманістична психологія
- •Абрахамом Маслоу: Гуманистическое направление
- •30. Екзистенційна психологія.
- •31. Основні напрямки сучасної психології (19-20 століття)
- •31. Основні етапи розвитку психологічної науки.
- •4 Етапи становлення психологічної науки:
- •32. Поведінка та установки. Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера.
- •Теорія когнітивного дисонансу Фестінгера
- •33. Соціальне мислення: стереотипність, евристичність, ілюзорність. Фундаментальна помилка атрибуції.
- •35.Соціокультура і поведінка : соціальні та гендерні ролі
- •36. Теорія агресії в соціальній психології. Послаблення агресії за допомогою соціального навчання
- •37. Етапи організації та проведення експериментального психологічного дослідження
- •Організація експерименту
- •38. Характеристика різновидів психологічних експериментів
- •39. Експериментальні змінні та способи їх контролю
- •40. Спостереження як один з основних емпіричних методів психології
- •41.Методи опитування в психологічних дослідженнях
- •42. Вплив особистості дослідника та досліджуваного та ефектів їхнього спілкування на результати експерименту.
- •43. Вплив експериментальної ситуації на результат психологічного експерименту.
- •44.Класифікація особистостей за Лазурським.
- •45.Порівняння психологічних моделей особистості Ганнушкіна, Лічко і Леонагрда.
- •46.Розуміння екстра-інтроверсії за Юнгом, Айзенком, Леонгардом.
- •47. Типологічна модель Кречмера. Психологія конституціональних відмінностей Шелдона.
- •48.Функціональні стани в структурі поведінки людини. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Способи їх корекції.
- •49.Фізіологічні основи мотивації та емоцій.
- •51. Психофізіологічні принципи саморегуляції.
- •52.Основні психологічні концепції онтогенезу психіки людини.
- •53.Основні закономірності онтогенезу психіки людини.
- •54. Кризи 1 та 3 року життя: засоби їх подолання.
- •55. Кризи 7 та 13 року життя: засоби їх подолання.
- •56. Формування особистої ідентичності у юнацькому віці(15-21р)
- •57. Криза середини життя. Засоби її подолання(40-60р.)
- •58. Основні психологічні концепції навчання.
- •59. Показники та критерії вихованості особистості.
- •60. Комунікативна культура вчителя.
- •61. Психологічна характеристика методів та форм навчання.
- •62. Псих.Аспект контролю та оцінки знань.
- •63. Вибір методологічної основи інтерпретації психологічних даних.
- •64. Психологічна спеціалізація в системі вищої школи України. Провідні учбові і науково-дослідницькі психологічні центри України.
- •65. Психологічна структура трудової діяльності.
- •66. Прогностична трудова експертиза
- •67. Психологічне забезпечення безпеки праці
- •68. Поняття психологічної професіографії. Структура психограми.
- •69. Характеристика операторської діяльності: її структура, надійність, помилки.
- •70. Основні психодіагностичні підходи
- •71. Вимоги до побудови і перевірки методик.
- •72. Валідність та надійність тестів; техніка перевірки
- •73. Види особистісних опитувальників
- •74. Психологічний діагноз та висновки
- •75 Соціальні та етичні аспекти психологічної діагностики. Етичний кодекс психолога-діагноста
- •76. Та 77 пит. . Загальні та спеціальні вимоги до психолога консультанта
- •77 . Модель ефективного консультанта
- •78. Етапи інтервю у психологічному консультуванні
- •79. Різновид психологічного консультування
- •1. Індивідуальне консультування
- •2. Сімейне консультування
- •3. Групове консультування
- •80. Соціально-політичні чинники оптимізації політичної діяльності
- •81. Політична соціалізація: сутність, етапи, основні механізми
- •82. Психологія примирення: процедури примирення та їхнє псих.Забезпечення.
- •83. Психологічна характеристика потерпілого
- •84. Функції управління; вимоги до особистості менеджера в світлі проблем психології управління.
- •85. Психологія конфлікту. Запобігання та розв’язання конфліктів у процесі управління.
- •86. Континіум норма-патологія, хвороба-здоров'я.
- •87. Внутрішня картина здоров’я.
- •88. Психічне здоров'я як регулятор поведінки в життєвих ситуаціях.
- •89. Невротичні розлади
- •90. Суїцид – психологічні та соціально-психологічні аспекти.
- •91. Соціально-психологічна характеристика і актуальні проблеми сучасної сім'ї.
- •93. Характеристика етапів життєвого циклу сім’ї.
- •94. Подружні конфлікти: причини та шляхи розв'язання
- •95. Аналіз програм шкільного курсу психології
- •96. Шляхи активізації роботи учнів на уроці психології.
- •97. Особливості проведення уроку та практичних занять з психології.
- •1.Наявність психологічної мети уроку.
- •98. Оцінювання знань на заняттях з психології.
- •99. Особливості психологічної характеристики та психологічного портрету.
- •100. Психологічна інтерпретація результатів спостереження.
- •101. Спрямованість особистості.
- •Данілова т.М. Виділила наступні типи спрямованості особистості:
- •102. Компетентність особистості.
- •103. Структура і функції психологічного тренінгу.
17. Відчуття людини, їхні основні процеси.
Відчуття – це пізнавальний психічний процес відображення окремих властивостей та якостей предметів і явищ навколишньої дійсності та внутрішніх станів організму, який виникає внаслідок безпосереднього впливу подразників на органи чуття в даний момент. Це найпростіший пізнавальний психічний процес. Відчуття притаманні людям та всім видам тварин, у тому числі найпростішим.
Уперше закономірності відчуттів були вивчені у психофізиці – галузі психології, яка вивчає кількісні залежності між фізичними характеристиками об’єктів зовнішнього світу та властивостями психічних образів. До закономірностей відчуттів належать:
абсолютна чутливість – діапазон наших адекватних відчуттів. Знизу він обмежений нижньою, а зверху – верхньою абсолютною чутливістю. Нижня абсолютна чутливість – це наша здатність вперше відчувати ледь помітні подразники, а верхня абсолютна чутливість – наша здатність відчувати дуже сильні подразники, як адекватні. Відповідно величина подразника, яка має критичний характер, наз. абсолютним порогом. Мінімальна величина подразника, яка, діючи на аналізатор, викликає ледве помітне відчуття, наз. нижнім абсолютним порогом чутливості. Виходить, чим нижчий поріг, тим чутливість вища і навпаки Е (абсолютна чутливість) = 1/ P (величина нижнього порога чутливості). Максимальна сила подразника, яка, діючи на аналізатор, викликає ледве адекватне відчуття, наз. верхнім абсолютним порогом чутливості. Якщо подразник сильніший за верхній абсолютний поріг чутливості, він стає небезпечним для людини, про що сигналізують больові відчуття.
д
иференційна чутливість – здатність людини розрізняти ледь помітні відмінності між подразниками. Вона вимірюється за допомогою порогу диференційної чутливості (поріг розрізнення) – це та мінімальна різниця між двома подразниками однієї модальності, яка викликає ледве помітну відмінність відчуттів. Встановлено, що для одного й того самого органу чуття відношення між приростом подразника, який ледь помітно відрізняється від його початкової величини ( І), і цією початковою величиною (І) є контактною. Це відношення наз. дробом Вебера. ( І) / I = const, де І – початкова величина, а І – приріст, який викликає відчуття ледь помітної різниці між двома подразниками.
Основний психофізичний закон описує залежність між величиною відчуттів і подразника. Логарифмічна форма Фехнера говорить, що в той час, коли сила подразника зростає в геометричній прогресії, інтенсивність відчуттів зростає а арифметичній. E = c log I, де Е – сила відчуттів, І – сила подразника, с – константа. Степенева форма Стівена показує, що в той час, коли сила подразника зростає в арифм. прогресії, інтенсивність відчуттів зростає в геометричній прогресії. E=kIn, де k=const, n – показник степені, залежить від модальності.
Адаптація –пристосування організму до умов середовища. Є негативна та позитивна. Негативна може виявлятись у повному зникненні відчуттів; у зниженні чутливості під впливом дії сильного подразника. Позитивна – чутливість підвищується під впливом дії слабкого подразника.
Взаємодія чутливості – зміна чутливості одних аналізаторів під впливом інших. Загальна закономірність взаємодії відчуттів полягає у тому, що під час взаємодії зі слабким подразником чутливість підвищується, а з сильним – знижується. (наприклад: дія сильних запахів – знижує зорову чутливість).
Сенсибілізація – підвищення чутливості в результаті зміни стану організму, взаємодії аналізаторів чи системних вправ. Є два види тривала і тимчасова. Тривала залежить від віку (від народження до 20-30 рр. зростає, потім поступово знижується), типу нервової системи (сильна – слабка чутливість та навпаки), від ендокринного балансу, від вправ. Тимчасова спричинюється взаємодією зі слабким подразником, від фармакологічних речовин, від психологічних факторів.
Контраст – зміна інтенсивності і якості відчуттів під впливом попереднього або супутнього подразника. Якщо подразники розведені в часі – послідовні. Коли одночасно діють – одночасні. Після холодної води, тепла здається гарячою.
Синестезія – виникнення під впливом подразнення одного аналізатора відчуттів характерних для іншого аналізатора. (під впливом звуків – зорові образи).