- •Тема 1. Становление Дифференциальной психологии как науки.
- •'4. Методы Дифференциальной психологии. Методы:
- •'6. Мифы Дифференциальной психологии.
- •Тема 2. Специфика Дифференциально-психологического анализа.
- •'9. Нейропсихологическая интерпретация личностных параметров:
- •'10. Иерархическая организация личности.
- •'11. Формально-динамическая модель Личности.
- •Тема 3. Иерархическая модель индивидуальности. Типологии в Дифференциальной психологии.
- •'6. Содержание конституциональной типологии Кречмера.
- •'7. Содержание конституциональной типологии Шелдона.
- •24 Типа нс,
- •4 Из которых базовые.???
- •'9. Функциональная ассиметрия полушарий.
- •'10. Изучение динамических особенностей и качеств темперамента в отечественных школах.
- •'11. Конституциональный фактор Индивидуальности.
- •'12. Морфофункциональная асимметрия.
- •'14. Структура Индивидуальности человека.
- •'15. Метапараметры функционирования Индивидуальности.
- •'16. Механизмы формирования и развития Индивидуальности.
- •'17. Системный анализ иерархии индивидуальных различий.
- •Тема 4. Индивидуальный стиль человека. '1. Проявление стилевых особенностей в перцепции, когниции, личности.
- •'3. Феноменология когнитивного стиля.
- •'4. Стилевые параметры.
- •'5. Компоненты индивидуального стиля деятельности.
- •'6. Индивидуальные стили реагирования на стресс.
- •Роль стиля реагирования в результативности поведения
- •'7. Иерархическая организация стилевого поведения.
- •'8. Способы преодоления сложных ситуаций.
- •Тема 5. Специфические дифференциальные признаки интеллекта и характера. '1. Формальный анализ интеллекта.
- •'2. Интеллект в структуре индивидуальных свойств.
- •'4. Разница понятий: талантливость, гениальность, одарённость.
- •Структура одарённости:
- •'5. Механизмы креативности.
- •'6. Жизненный путь творческой личности.
- •'7. Портрет гения.
- •'8. Структура характера.
- •Структура Характера
- •'11. Самооценка.
- •'12. Образ-я.
- •'13. Саморегуляция, настойчивость, воля. Саморегуляция.
- •Настойчивость.
- •'14. Система базовых ориентаций индивидуальности.
- •Тема 6. Возрастное измерение как предмет изучения Дифференциальной психологии. '1. Методология и методы изучения групповых различий.
- •'2. Генетическая программа развития. Биологические часы.
- •'3. Возрастная динамика психических функций.
- •'4. Социальные часы человека.
- •'5. Личностное время человека как показатель уровня развития индивидуальности.
- •Тема 7. Социоэкономический статус индивидуальности. Дифференциальная психология профессий. '1. Критерии различий между социальными группами.
- •'2. Влияние статусного уровня и качества жизни на интеллект.
- •'3. Стремление к достижениям и социальная стратификация.
- •'4. Влияние референтной группы.
- •'5. Внутрисемейные процессы как фактор различий.
- •'6. Индивидуальные детерминанты школьного обучения и умственные способности.
- •'7. Выбор профессии и тип личности.
- •'8. Психологический тип лидера и стиль руководства.
- •'9. Стратегии жизненного успеха и мотивация достижения.
- •Факторы успеха
- •Тема 8. Половые различия и полоролевое поведение. '1. Половые различия и полоролевое поведение.
- •'2. Специфика половой дифференциации в разные возрастные периоды: в пренатальном развитии, в дошкольном возрасте, в предпубертатном и пубертатном возрасте, юности, в зрелом возрасте.
- •'3. Фактор пола и психика: интеллект, языковые способности, реакция на стресс, личностные переменные.
- •'4. Социальные стереотипы в восприятии мужчины и женщины.
- •Стереотипы о типичных чертах мужчин и женщин
- •Тема 9. Индивидуальное самосознание как способ интерпретации индивидуальных различий. '1. Универсальные факторы субъективных семантических пространств.
- •'2. Личностные конструкты как „пути предсказания событий“.
- •'3. Аттрибутивные стили.
- •'4. Личность и „судьба“.
'8. Структура характера.
Характер - устойчивая структура индивидуальных свойств, объединяющая генерализованные мотивационные тенденции, Я-концепцию, тип самооценки, и определяющаяся балансом позитивного vs негативного жизненного опыта. В широком смысле Характером называют некую целостную совокупность, обозначающую скрытую за различными проявлениями человеческого Я природу личности.
Структура Характера
Представления
Образ-Я
о себе и других
Я
-концепция
Самоотношение
Самооценка
Самопрезентация
Саморегуляция
Я
-симптомокомплекс
Диспозиции Фон настроения
ч
ерт
Склонности
На себя: Мотивы самореализации
Я
-система
Вектора На предмет:
Мотивы достижения успеха
ориентаций поведения
На других: Мотивы взаимодействия
'9. Характер и другие свойства индивидуальности.
Система условных связей (рефлексов), образующихся в процессе структурирования жизненного опыта, составляет природную основу характера, его формально-динамическую составляющую, тогда как система ориентаций возникает уже как результат сплава предрасположенности субъекта с формирующими влияниями среды. Устойчивая система связей, получившая название „динамического стереотипа“, лежит в основе стержневого свойства личности – направленности, относящегося к одной из важнейших содержательных характеристик индивидуальности. Воля, как важнейший системообразующий компонент характера, проявляется в дифференцированной системе произвольной регуляции, связанной как с эмоциональными паттернами, так и с уровнем развития ряда способностей.
Характер сопоставляется с темпераментом и стилевыми свойствами.
'10. Я-концепция.
Понятие „Я“, впервые сформулированное в психологии Уильямом Джеймсом, является центральным образованием характера. Джеймс выделял две базовые составляющие, одна из которых фиксировала содержание жизненного опыта (Я-как-объект), а другая обозначала процесс осознания человеком этого опыта (Я-сознающее). В структуре Я-концепции объединяются две тенденции: „я-каким-меня-видят-другие“ и „я –каким-я-сам-себя-вижу“. Карл Роджерс даёт такое определение Я-концепции:
„представления о собственных характеристиках и способностях индивида, о возможностях его взаимодействия с другими людьми и окружающим миром; представления о целях и идеях, имеющих позитивную или негативную направленность“.
Я-концепция:
Физическое Я – физическое развитие, которое влияет на формирование образа тела;
Психическое Я – это когнитивное и эмоциональное развитие;
Социальное Я – проигрывание субъектом ряда социальных ролей формирующих навыки социального взаимодействия.
