Роль стиля реагирования в результативности поведения

защита тревожность дезадаптация

негативные стили болезни

с обытия реагирования

совладание радость успех

воодушевление

В зарубежной психологии для обозначения специфики этих способов поведения используются термины „coping“ („справляться“ с чем-либо, например, с проблемной ситуацией) и defence („защита“ от чего-либо, например, от неприятных переживаний).

'7. Иерархическая организация стилевого поведения.

Баланс между совладающими и защитными типами поведения выражается в иерархии (изображаемой обычно в виде вертикальной шкалы) типичных реакций или техник жизни, предложенной немецким учёным Гансом Томэ.

К „верхним“ техникам (совладающим), относятся такие способы, как „поведение, направленное на достижение успеха“, „размышление над ситуацией“, „поощрение себя“ и др., а к „нижним“ стратегиям, характерным для полюса защитного поведения, наряду с пассивными действиями относятся также „уклончивое поведение“, „обесценивание значимости других“, „жалобы на состояние здоровья“.

Предложенная Г. Томэ схема представляется весьма удобной для анализа поведения личности в реальных жизненных ситуациях. Чем ближе оказывается человек к концу шкалы по преобладанию у него способов защиты, тем неблагоприятнее может быть прогноз успешного решения значимых ситуаций. Чем ближе к началу верхней части шкалы – полюсу совладания, тем более выражена у субъекта готовность к принятию возможных изменений в своей жизни и намерение использовать совладающие стили.

'8. Способы преодоления сложных ситуаций.

1. Защита (defence):

1. отстранение;

2. избегание;

3. подавление;

4. проекция;

5. вытеснение;

6. рационализация.

1. Совладание („coping“):

1. эмоциональная компетентность;

2. рациональная компетентность.

Тема 5. Специфические дифференциальные признаки интеллекта и характера. '1. Формальный анализ интеллекта.

Построить целостное представление об интеллекте на основе результатов, накопленных от измерения множества отдельных способностей, не легко. Многие исследователи находят требуемую чёткость определений, обращаясь к математическим, факторно-аналитическим моделям. Чарлз Спирмен, психолог с математическим образованием, был убеждён в том, что многочисленные диагносцируемые способности есть проявление некоего общего фактора "g" , отражающего уровень ментальной энергии, присущей данному индивиду. Сопутствующий же специфический фактор "s" отображает, через различные измеряемые с помощью тестов параметры, инструментальные средства индивида, благодаря которым ментальная энергия может быть приложена к конкретным формам взаимодействия. Спирмен представил выделенные им общие и специальные способности как двухфакторную модель, построенную на основе иерархии общности, в которую включаются групповые факторы арифметических, вербальных и механических способностей.

Роберт Стернберг, профессор Йельского университета, предложил триединую теорию, согласно которой на интеллект влияют три типа психических процессов или компонентов:

метакомпоненты, регулирующие процесс решения проблемы и включающие её определение, выделение этапов в процессе решения, заключение об окончательном решении;

исполнительные компоненты, то есть процессы, имеющие дело с актуальным решением конкретной проблемы, в том числе путём её трансформации;

компоненты приобретённых знаний, связанные со спецификой обучения и хранением полезных на будущее сведений.