
- •Тема 1. Становление Дифференциальной психологии как науки.
- •'4. Методы Дифференциальной психологии. Методы:
- •'6. Мифы Дифференциальной психологии.
- •Тема 2. Специфика Дифференциально-психологического анализа.
- •'9. Нейропсихологическая интерпретация личностных параметров:
- •'10. Иерархическая организация личности.
- •'11. Формально-динамическая модель Личности.
- •Тема 3. Иерархическая модель индивидуальности. Типологии в Дифференциальной психологии.
- •'6. Содержание конституциональной типологии Кречмера.
- •'7. Содержание конституциональной типологии Шелдона.
- •24 Типа нс,
- •4 Из которых базовые.???
- •'9. Функциональная ассиметрия полушарий.
- •'10. Изучение динамических особенностей и качеств темперамента в отечественных школах.
- •'11. Конституциональный фактор Индивидуальности.
- •'12. Морфофункциональная асимметрия.
- •'14. Структура Индивидуальности человека.
- •'15. Метапараметры функционирования Индивидуальности.
- •'16. Механизмы формирования и развития Индивидуальности.
- •'17. Системный анализ иерархии индивидуальных различий.
- •Тема 4. Индивидуальный стиль человека. '1. Проявление стилевых особенностей в перцепции, когниции, личности.
- •'3. Феноменология когнитивного стиля.
- •'4. Стилевые параметры.
- •'5. Компоненты индивидуального стиля деятельности.
- •'6. Индивидуальные стили реагирования на стресс.
- •Роль стиля реагирования в результативности поведения
- •'7. Иерархическая организация стилевого поведения.
- •'8. Способы преодоления сложных ситуаций.
- •Тема 5. Специфические дифференциальные признаки интеллекта и характера. '1. Формальный анализ интеллекта.
- •'2. Интеллект в структуре индивидуальных свойств.
- •'4. Разница понятий: талантливость, гениальность, одарённость.
- •Структура одарённости:
- •'5. Механизмы креативности.
- •'6. Жизненный путь творческой личности.
- •'7. Портрет гения.
- •'8. Структура характера.
- •Структура Характера
- •'11. Самооценка.
- •'12. Образ-я.
- •'13. Саморегуляция, настойчивость, воля. Саморегуляция.
- •Настойчивость.
- •'14. Система базовых ориентаций индивидуальности.
- •Тема 6. Возрастное измерение как предмет изучения Дифференциальной психологии. '1. Методология и методы изучения групповых различий.
- •'2. Генетическая программа развития. Биологические часы.
- •'3. Возрастная динамика психических функций.
- •'4. Социальные часы человека.
- •'5. Личностное время человека как показатель уровня развития индивидуальности.
- •Тема 7. Социоэкономический статус индивидуальности. Дифференциальная психология профессий. '1. Критерии различий между социальными группами.
- •'2. Влияние статусного уровня и качества жизни на интеллект.
- •'3. Стремление к достижениям и социальная стратификация.
- •'4. Влияние референтной группы.
- •'5. Внутрисемейные процессы как фактор различий.
- •'6. Индивидуальные детерминанты школьного обучения и умственные способности.
- •'7. Выбор профессии и тип личности.
- •'8. Психологический тип лидера и стиль руководства.
- •'9. Стратегии жизненного успеха и мотивация достижения.
- •Факторы успеха
- •Тема 8. Половые различия и полоролевое поведение. '1. Половые различия и полоролевое поведение.
- •'2. Специфика половой дифференциации в разные возрастные периоды: в пренатальном развитии, в дошкольном возрасте, в предпубертатном и пубертатном возрасте, юности, в зрелом возрасте.
- •'3. Фактор пола и психика: интеллект, языковые способности, реакция на стресс, личностные переменные.
- •'4. Социальные стереотипы в восприятии мужчины и женщины.
- •Стереотипы о типичных чертах мужчин и женщин
- •Тема 9. Индивидуальное самосознание как способ интерпретации индивидуальных различий. '1. Универсальные факторы субъективных семантических пространств.
- •'2. Личностные конструкты как „пути предсказания событий“.
- •'3. Аттрибутивные стили.
- •'4. Личность и „судьба“.
'3. Аттрибутивные стили.
Некоторые индивидуальные черты оказывают значительное влияние на формирование склонности к той или иной интерпретации событий, формирующейся уже в детстве. Крайняя негативно-интерпретирующая позиция находится на линии пограничных состояний, в частности, депрессивных растройств. Анализируя оценочные пристрасти, психологи выделяют депрессогенный аттрибутивный стиль. Депрессивные дети, по сравнению с недепрессивными, склонны оценивать негативные события как постоянные (так всегда будет), интернализируют их (это по моей вине случилось) и глобализируют (все ситуации будут такими же). Сверхобобщение характерно и для людей, никогда не испытывающих депрессии. „Эффект Полианы“, который выражается в переживании постоянного ощущения счастья и восприятии мира в „розовом свете“, яляется крайней (и наверняка не такой уж позитивной) отметкой на положительном полюсе шкалы счастья.
'4. Личность и „судьба“.
Существует 2 теории, по-разному отвечающие на вопрос: „Является ли счастье достоянием "счастливой натуры" или это призводная от количества встречающихся в жизни приятных ситуаций?“. Приверженцы личностной концепции считают соответственно личностную детерминанту определяющей и полагают, что ощущение счастья, жизненного благополучия зависит от того, как сам человек истолковывает и оценивает жизненные ситуации. Другие специалисты считают, что перживание счастья находится в прямой зависимости от числа приятных жизненных ситуаций. Более убедительной считается первая точка зрения, подкрепляемая следующими данными (см. таблицу).
Таблица
Личностные особенности и ощущение счастья
Несчастливые |
Счастливые |
Социальные взаимоотношения – источник беспокойства и раздражения. |
Проявляют доброжелательность к людям, склонны находить положительное в ситуа- циях. |
Склонны откладывать исполнение своих за- мыслов, испытывают беспокойство по от- ношению к будущему. |
Умеют планировать время. |
Не верят в свою способность конторолиро- вать события. |
Считают, что они контролируют и опреде- ляют ход событий. |
Сильное расхождение между уровнем при- тязаний и достижениями. |
Меньше расхождений между реальным и идеальным образом-Я. |
Стремятся к „поиску ощущений“. |
Ощущение несчастья, рассматриваемое как проявление симптомокомплекса, включающего в себя значительное количество переменных, само является компонентом более широкого синдрома свойств. Наиболее часто отмечаемые признаки – отрицательные эмоциональные состояния, нейротицизм и одиночество.