- •Тема 1. Становление Дифференциальной психологии как науки.
- •'4. Методы Дифференциальной психологии. Методы:
- •'6. Мифы Дифференциальной психологии.
- •Тема 2. Специфика Дифференциально-психологического анализа.
- •'9. Нейропсихологическая интерпретация личностных параметров:
- •'10. Иерархическая организация личности.
- •'11. Формально-динамическая модель Личности.
- •Тема 3. Иерархическая модель индивидуальности. Типологии в Дифференциальной психологии.
- •'6. Содержание конституциональной типологии Кречмера.
- •'7. Содержание конституциональной типологии Шелдона.
- •24 Типа нс,
- •4 Из которых базовые.???
- •'9. Функциональная ассиметрия полушарий.
- •'10. Изучение динамических особенностей и качеств темперамента в отечественных школах.
- •'11. Конституциональный фактор Индивидуальности.
- •'12. Морфофункциональная асимметрия.
- •'14. Структура Индивидуальности человека.
- •'15. Метапараметры функционирования Индивидуальности.
- •'16. Механизмы формирования и развития Индивидуальности.
- •'17. Системный анализ иерархии индивидуальных различий.
- •Тема 4. Индивидуальный стиль человека. '1. Проявление стилевых особенностей в перцепции, когниции, личности.
- •'3. Феноменология когнитивного стиля.
- •'4. Стилевые параметры.
- •'5. Компоненты индивидуального стиля деятельности.
- •'6. Индивидуальные стили реагирования на стресс.
- •Роль стиля реагирования в результативности поведения
- •'7. Иерархическая организация стилевого поведения.
- •'8. Способы преодоления сложных ситуаций.
- •Тема 5. Специфические дифференциальные признаки интеллекта и характера. '1. Формальный анализ интеллекта.
- •'2. Интеллект в структуре индивидуальных свойств.
- •'4. Разница понятий: талантливость, гениальность, одарённость.
- •Структура одарённости:
- •'5. Механизмы креативности.
- •'6. Жизненный путь творческой личности.
- •'7. Портрет гения.
- •'8. Структура характера.
- •Структура Характера
- •'11. Самооценка.
- •'12. Образ-я.
- •'13. Саморегуляция, настойчивость, воля. Саморегуляция.
- •Настойчивость.
- •'14. Система базовых ориентаций индивидуальности.
- •Тема 6. Возрастное измерение как предмет изучения Дифференциальной психологии. '1. Методология и методы изучения групповых различий.
- •'2. Генетическая программа развития. Биологические часы.
- •'3. Возрастная динамика психических функций.
- •'4. Социальные часы человека.
- •'5. Личностное время человека как показатель уровня развития индивидуальности.
- •Тема 7. Социоэкономический статус индивидуальности. Дифференциальная психология профессий. '1. Критерии различий между социальными группами.
- •'2. Влияние статусного уровня и качества жизни на интеллект.
- •'3. Стремление к достижениям и социальная стратификация.
- •'4. Влияние референтной группы.
- •'5. Внутрисемейные процессы как фактор различий.
- •'6. Индивидуальные детерминанты школьного обучения и умственные способности.
- •'7. Выбор профессии и тип личности.
- •'8. Психологический тип лидера и стиль руководства.
- •'9. Стратегии жизненного успеха и мотивация достижения.
- •Факторы успеха
- •Тема 8. Половые различия и полоролевое поведение. '1. Половые различия и полоролевое поведение.
- •'2. Специфика половой дифференциации в разные возрастные периоды: в пренатальном развитии, в дошкольном возрасте, в предпубертатном и пубертатном возрасте, юности, в зрелом возрасте.
- •'3. Фактор пола и психика: интеллект, языковые способности, реакция на стресс, личностные переменные.
- •'4. Социальные стереотипы в восприятии мужчины и женщины.
- •Стереотипы о типичных чертах мужчин и женщин
- •Тема 9. Индивидуальное самосознание как способ интерпретации индивидуальных различий. '1. Универсальные факторы субъективных семантических пространств.
- •'2. Личностные конструкты как „пути предсказания событий“.
- •'3. Аттрибутивные стили.
- •'4. Личность и „судьба“.
'7. Выбор профессии и тип личности.
Для определённых типов личности могут подходить определённые виды профессий. Несовместимость выбранной (или освоенной под давлением обстоятельств) профессии с личностными качествами приводит к общей неудовлетворённостью жизнью.
Одной из наиболее известных психологических теорий профессионального выбора, объединяющей личностные черты с предпочтением рода занятий и организационной структуры, является концепция Дж. Голланда.
Опросник Дж. Голланда:
Практическая – фермер, водитель грузовика – несоциализированность, зрелость, маскулинность, экстравертированность, настойчивость.
Исследовательская – химик, биолог – несоциализированность, маскулинность, интровертированность, самодостаточность, настойчивость.
Общественная – социальные работники, учителя – живость, предприимчивость, консервативность, фемининность, социализированность.
Традиционная – книготорговцы, банковские служащие – конформность, консервативность, зависимость, маскулинность, нескромность, экстравертированность, ответственность.
Предпринимательская – бизнесмены, политики – социализированность, доминантность, консервативность, импульсивность.
Художественная – музыканты, актёры – незрелость, утончённость, параноидальность, интровертированность.
'8. Психологический тип лидера и стиль руководства.
Существует два стиля лидерства, складывающиеся в соответствии с Теорией X или Теорией Y (MacGregor). Каждая из теорий определяла роль руководителя - и соответствующие этой роли психологические черты и стиль лидерства – исходя из представлений о человеческой природе как таковой. Теории X и Y обозначают крайние полюса манеры руководства, характеризуемые в терминах „авторитарного“ или „демократического“ стиля лидерства.
↓ ↓
Авторитарный Демократический
(X) (Y)
(руководителя (роль руководителя
интересует не интерпретируется с
сам работник, позиций психологи-
а наиболее оп- ческих взаимоотно-
тимально уст- шений с работника-
роенная среда) ми, по типу „лидер -
ведомый“)
Теория X, в соответствии с которой лидер непременно должен обладать чертами диктатора, основана на следующих представлениях:
люди обычно не любят работать и стараются уклониться от своих обязанностей;
поэтому работников нужно заставлять трудиться, манипулировать ими, угрожать и наказывать, чтобы добиться выполнения стоящих перед организаций целей;
люди хотят быть направляемыми, стремясь к защите и избегая ответственности.
Теория Y исходит из прямо противоположных представлений:
людям нравится работать, и для многих в труде скрыт источник удовлетворения;
большинство работников руководствуются самодисциплиной и не нуждаются в угрозах; они также заинтересованы в выполнении общих целей;
многие не только избегают ответственности, но, напротив, стремятся к ней;
способности к творчеству в решении организационных проблем присущи не только избранным руководителям;
поощрение является наилучшим способом для вдохновения людей к выполнению задач, стоящих перед организацией.
Классификация стилей лидерства Курта Левина:
Автократический стиль (показатели продуктивности самые высокие).
Благодушно-попустительский стиль (беспорядки и конфликты в коллективе).
Демократический стиль (уровень общей удовлетворённости работой и благоприятными взаимоотношениями наивысший).
Черты, преобладающие у успешных лидеров: упорство, ответственность, независимость, самодостаточность, ориентация на успех, готовность принимать решения, устойчивость к стрессу.
Черты, преобладающие у руководителей-неудачников: высокомерие, мстительность, несамостоятельность, неумение держать дистанцию и стремление досаждать.
