'4. Социальные часы человека.

В каждой культуре или жизненном контексте социальные часы определяют время для поступления детей в школу, приблизительное время женитьбы и рождения ребёнка, время увольнения на пенсию и пр. Интересно отметить факт редкой согласованности во мнениях среди представителей очень разных возрастных групп по поводу „подходящего возраста“ для осуществления важных социализированных форм выбора:

• наилучший возраст для заключения брака для мужчины – 20-25 лет,

• наилучший возраст для заключения брака для женщины – 19-24 года,

• когда лучше всего мужчине начинать карьеру – 24-26 лет,

• когда большинство мужчин достигает вершины карьеры – 45-50 лет,

• возраст наивысших достижений для женщины – 30-45 лет.

Мотивация как одна из основных движущих жизненных сил человека в немалой степени подвержена изменениям.

Исследования показывают, что стабильность профессиональной занятости увеличивается с возрастом.

'5. Личностное время человека как показатель уровня развития индивидуальности.

Личностное время является, пожалуй, самым важным показателем уровня развития индивидуальности, выступающим в роли интегратора, соотносящего в субъективном временном континууме показатели всех „часов“.

Феномен связи хронологического возраста и личностного ощущения этого возраста получил название „психологического возраста“, который считается интегральным показателем отношения человека ко времени своей жизни и определяется как самооценка человеком себя на шкале собственного жизненного времени. Соответствие хронологического и психологического (личностно окрашенного) возраста свидетельствует об умении человека найти приемлемый для себя темп жизни, соотнести свои притязания и возможности.

Тема 7. Социоэкономический статус индивидуальности. Дифференциальная психология профессий. '1. Критерии различий между социальными группами.

Социальные классы или „слои населения“ оказываются важной переменной в сфере групповых различий. В большинстве обществ с ярко выраженным многонациональным оттенком, например, в США, процесс стратификации происходит в результате воздействия социальных и экономических факторов. Стратификация – разделение, расчленение общества на страты. Для обозначения совокупности переменных, которые в дифференциально-психологическом контексте играют роль обладающей устойчивым влиянием ситуативной детерминанты, введено понятие Социоэкономического Статуса (СЭС), определяемого на основе анализа рода занятий, уровня дохода и образования. Все эти показатели образуют интегративный критерий, разделяющий любое современное общество на страты (страты – в социологии социальный слой, группа людей, выделяемая по какому-либо общему признаку). Всё это влияет на процесс социолизации ребёнка.

'2. Влияние статусного уровня и качества жизни на интеллект.

Уже отходит в прошлое традиция, рассматривающая уровень IQ как единственный показатель, характеризующий качество выявляемых различий. Наиболее перспективным является выделение паттернов признаков, относящихся к разным уровням индивидуальности. Например, низкие показатели IQ наблюдаются среди детей, имеющих при рождении сниженный вес и растущих в бедных семьях, в то время как дети с таким же весом при рождении, но растущие в семьях среднего класса, имеют нормативные показатели интеллекта. Однако и в низкостатусных семьях с наличием „защищающих“ факторов, таких как постоянное место проживания, меньшая стеснённость жизненных условий, большая взаимность, стимуляция и обучение со стороны родителей, - уровень интеллектуального развития детей остаётся в норме, по сравнению с детьми того же класса, но имеющими менее оптимальные условия жизни.

Положение на шкале социально-экономического статуса (низкий, средний и высокий уровни) влияет на многие связанные с интеллектом характеристики индивидуальности. Родители с низким социально-экономическим статусом вырабатывают менее удачные стратегии решения проблем для своих детей, чем родители, относящиеся к так называемому среднему классу. В низкостатусных семьях родители также проявляют тенденцию скорее решать детские проблемы самим, чем помогать детям в решении их проблем. При этом поощряющий независимость в решении проблем стиль родительского воспитания связан с более высокими показателями IQ у детей.