Тема 6. Возрастное измерение как предмет изучения Дифференциальной психологии. '1. Методология и методы изучения групповых различий.

В основе классификации групповых признаков индивидуальности лежит вычленение разных типов носителей этих различий:

• биологического, проявляющегося в процессе созревания организма;

• психического, выступающего в виде различий в сенсомоторных, когнитивных, эмоциональных, регуляционных характеристиках;

• личностного, определяющего различия в самооценке, образе-Я, сфере высших эмоций и мотивов, интересов и представлений;

• интегративно-индивидуального, влияющего на предпочтение разных жизненных модусов и выбор стиля самореализации.

Для проведения исследования в любом из этих направлений используется определённый набор методов.

Например, суть анализа возрастного аспекта индивидуальности заключается в изучении изменчивости или устойчивости определённых характеристик по мере взросления. В основном для этих целей используется три подхода:

• метод срезов используется при изучении разных групп людей различного возраста;

• лонгитюдный метод применяется для изучения одной и той же группы людей в течение определённого периода времени;

• последовательный метод объединяет элементы предшествующих двух.

Ещё одним не менее важным методом, позволяющим установить, сохраняются ли выдленные паттерны признаков в разных контекстах или культурах, является

• кросс-культурный анализ, в котором один или несколько из перечисленных выше методов используется более чем в одном контексте.

'2. Генетическая программа развития. Биологические часы.

Многие параметры, по которым одни люди отличаются от других, зависят от разных генетических программ. Арнольд Гезелл для определения последовательности смены паттернов в развитии, обусловленной генетическими программами, предложил термин „созревание“. Созревание – дифференциация систем организма, обеспечивающая расширение диапазона реакций на воздействия окружающей среды. Благодаря функционированию в организме человека специального нейроэндокринного аппарата регуляции генетической программы развития, любая функция реализуется в пределах нормы реакции, а конкретная форма её проявления зависит от внешних воздействий.

Положения, с учётом которых строятся возрастные психогенетические исследования:

• генотип выполняет двоякую функцию в онтогенезе, одновременно типизируя и индивидуализируя развитие;

• организация контролирующих развитие генетических систем подчинена временному принципу, то есть „гены в ходе развития "включаются и выключаются"“;

• разница между генетической обусловленностью и стабильностью признаков заключается в том, что „психологические характеристики, демонстрирующие высокую стабильность в процессе развития, не обязательно связаны с генотипом и, наоборот, генетически обусловленные характеристики отнюдь не являются неизменными“.

'3. Возрастная динамика психических функций.

Ход психологических часов, отмечающих время изменений в психической сфере, осуществляется независимо от других „часовых механизмов“. Но всё же течение ментального времени определяется закономерностями несколько иного, нежели генетические программы, плана.

• Если ментальные часы индивида запаздывают, то они указывают на задержку в психическом развитии, отмечая, например, более низкий уровень его IQ.

• Если ментальное время субъекта опережает биологический возраст, то оно показывает, что перед нами, возможно, будущий Моцарт или Ландау.

Дифференциально-психологические исследования подтверждают то, что „свойства темперамента и общих способностей на ранних этапах онтогенеза обнаруживают весьма тесное взаимодействие“ (Русалов, Дудин).