Дифференциальная психология.

Тема 1. Становление Дифференциальной психологии как науки.

'1. Основные предпосылки развития Дифференциальной психологии.

Основные предпосылки учения о различиях между людьми.

1. Жизненные наблюдения.

2. Требования практики (возникла потребность в систематизации наблюдения).

3. Научный анализ фактов и первые эксперименты.

Основные положения Дифференциальной психологии.

1. Универсальность и вариативность поведения.

2. Соотношение общего и особенного.

3. Детерминация поведения.

4. Устойчивость проявления признаков.

5. Измеряемость феномена.

'2. Аспекты рассмотрения ???? и анализа объекта.

Дифференциальная психология – это отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психического варьирования.

Задачи Дифференциальной психологии: установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий психики человека, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.

Этапы развития Дифференциальной психологии:

• Донаучное знание (метод наблюдения);

• Естественнонаучная парадигма (опора на данные эксперимента);

• Гуманитарная парадигма???(сосредоточенность на уникальности явления).

Термин Дифференциальная психология ввели В. Штерн, А. Бене, Ф. Гальтон, А.Ф. Лазурский.

Предпосылки оформления Дифференциальной психологии в отдельную науку:

1. Внедрение в психологию экспериментального метода;

2. Использование методов статистического анализа (теория вероятности);

3. Использование данных психогенетики.

'4. Методы Дифференциальной психологии. Методы:

1. Общенаучные методы:

   1. наблюдение;

   2. эксперимент;

   3. моделирование (воссоздание психической реальности).

      2. Психогенетические методы:

1. генеологический метод – исследование семей, родословных;

2. метод приёмных детей – направлен на изучение качеств обусловленных наследственностью и средой;

3. метод близнецов:

• метод контрольных близнецов;

• метод близнецовой пары;

• метод контрольного близнеца;

• метод разлучённых монозиготных близнецов.

3. Исторические методы:

   1. биографический метод (использование личной биографии выдающегося человека);

   2. дневниковый метод (изучение жизни обычного человека, описание его развития и поведения);

   3. автобиография (основан на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте).

4. Собственно психологические методы:

   1. Интроспективные:

1. самонаблюдение;

2. самооценка.

   2. Психофизиологические методы:

1. методика условно-рефлекторного изменения чувствительности (Б.М. Теплов);

2. методика кожно-гальванической реакции (КГР);

3. измерение абсолютных порогов в обычных и особых условиях.

   3. Социально-психологические методы (опросы и социометрия):

1. беседа;

2. интервью;

3. анкетирование;

4. социометрия.

   4. Возрастно-психологические методы поперечных и продольных срезов:

1. поперечные срезы – сравнение отдельных различных по возрасту групп детей;

2. продольные – изучение ежедневного поведения детей.

   5. Анализ продуктов деятельности (творчество):

1. изучение психологической реальности через опредмечивание (восстановление деятельности по её результатам).

   6. Тестирование:

1. тесты способностей;

2. тесты умений и навыков;

3. тесты восприятия;

4. эстетические тесты;

5. проективные тесты;

6. игровые тесты;

7. ситуационные тесты.