Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №_____ от «____»__________20____г. Заведующий кафедрой _________________ _______________Е.Н.Гринько

Методические рекомендации для студентов

к практическим занятиям

Модуль «Основы педагогики»

учебной дисциплины (модуля) педагогика

для специальности 030401 клиническая психология

курс 2-3 семестр 4

Составитель: Е.Н. Гринько, к. культурологии, доцент, зав. кафедрой педагогики _____________________________________ Рецензент: Е.И. Белоус, к.п.н., доцент, доцент кафедры психологии ДВФУ ____________________________________

Владивосток – 2013 г.

1. Тема занятия № 1. «Введение в педагогическую профессию»

2. Мотивация изучения темы

Данная тема направлена на пробуждение у студентов интереса к педагогической составляющей их профессиональной деятельности, что отражено в перечне компетенций данной специальности. Данное практическое занятие носит пропедевтический характер и вводит студентов в проблематику педагогической деятельности и требований, которые предъявляются к педагогу, к его личностным и профессиональным качествам; раскрывает структуру педагогической деятельности; нацеливает на осознание выработки определённых качеств, необходимых будущему специалисту. Всё сказанное выше свидетельствует о важности этого занятия для будущего специалиста.

3. Цели занятия.

   1. Общая цель:

Изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности

- способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- владением навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18);

- владением навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19).

владением навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);

2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен::

«Знать» - определение понятия «педагогическая деятельность», содержание педагогической деятельности, компонентную структуру педагогической деятельности (конструктивный, организаторский и коммуникативный компоненты, по Н. В. Кузьминой), характеристику типичных ролевых педагогических позиций (по Л. Б. Ительсону), семь признаков креативности педагога (по Е.С. Громову и В.А. Моляко), особенности личности педагога и его умения.

«Уметь» - перенести знания о сущности и специфике преподавательской деятельности на профессиональную деятельность клинического психолога, выделить в своей будущей деятельности педагогические аспекты, сформулировать личностные качества клинического психолога-педагога.

«Владеть» - способностью составить план саморазвития с формированием качеств, необходимых будущему клиническому психологу-педагогу, нормами взаимодействия, сотрудничества.