- •Викладання іноземних мов
- •Допущено Міністерством освіти України
- •Система навчання іноземної мови (за і. Л. Бім)
- •Англійська мова.
- •З Схема 4 Лінгвопсихологічні основи навчання іноземних мов агальна система вправ для навчання спілкування іноземного мовою
- •Умовні позначення до схеми 4 “Загальна система вправ для навчання спілкування іноземною мовою”
- •Шкільним граматичним мінімум
- •Поняття “граматична структура” і “зразок мовлення”
- •Форми і функції інфінітива в англійській мові
- •Ознайомлення з новими лексичними одиницями
- •Опори та орієнтири для подолання труднощів аудіювання
- •Засоби контролю розуміння прослуханого аудіотексту
- •Приклад 8.
- •Труднощі оволодіння діалогічним мовленням
- •Етапи навчання діалогічного мовлення
- •І група вправ
- •Вправа 2.
- •Вправа 4.
- •Група вправ
- •Вправа 5.
- •Вправа 6.
- •Ill група вправ
- •Мікробіолог і
- •Мікродіапог 2
- •Вправа 8.
- •Структурно-мовленнєва схема (за мікродіалогом 1)
- •Вправа 9.
- •Група вправ
- •Вправа 10.
- •Учитель:
- •Вправа 11.
- •Учитель:
- •Наведемо кілька комунікативних завдань до вправ на створення учнями діалогів у межах різних тем, передбачених чинною програмою з іноземних мов.
- •Вправа 12.
- •Вправа із.
- •Вправа 14.
- •Вправа 15.
- •Мовні особливості монологічного мовлення
- •Етапи навчання монологічного мовлення
- •Англійська мова.
- •Німецька мова.
- •Французька мова.
- •Вправи і групи
- •Англійська мова.
- •Французька мова.
- •Іспанська мова.
- •Німецька мова.
- •ФІспанська мова ранцузька мова
- •Вправи ш групи
- •Характер текстів для читання
- •Вправи з техніки читання ізольованих слів та словосполучень
- •Вправи на прогнозування форми слова
- •Вправи на розвиток навичок синтагматичного членування речень та їх інтонаційного оформлення
- •Шжші Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності
- •А. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читання)
- •В. Читання з метою пошуку необхідної інформації чи інформації, яка цікавить
- •(Вибіркове/ переглядове читання)
- •Чинна шкільна програма підкреслює, що письмо є метою і важливим засобом навчання іноземної мови.
- •Подіння письмом на базовому рівні передбачає досягнення елементарної
- •Навчання каліграфії
- •Франц.: atrec (carte) obett (botte) atil (lait) ‘захована” назва:
- •Нім.: дня тижня (Montag) icn.: otpia (patio) ocinc (cinco) embohr (hombre)
- •У сьомому-дев ’ятому класах
- •І і. Контрольні роботи для перевірки знань мовного матеріалу - лексичного і граматичного
- •Початкова школа (1-4 класи)-
- •Поступове упровадження раннього навчання однієї з іноземних мов у початкових класах - одна з характерних рис сучасної загальноосвітньої школи.
- •Навчання іноземної мови в початковій школі починається з другого класу.33
- •Основна школа (5-9 класи)
- •Старша школа (10-12 класи)
- •Тематичний план уроків у ... Класі
- •План-конспект уроку № ... В ... Класі
- •Картка учня
- •Картка 1
- •Діалог-схема
- •Діалог-схема
T. (the guide): Then I advise you to go to the “Ukraina” Palace of Culture.
Франц. Е, (un touriste etranger): Je m’interesse a Гopera et au ballet.
Pr. (un guide): Bon, je vous propose d’aller ce soir au theatre T.Chevtchenko. C’est 1 ’Opera National.
Нім. Schj (ein ausländischer Tourist): Ich interessiere mich für Ballett.
L. (ein Reiseleiter): ich rate Ihnen in die Oper zu gehen.
Jen. Alj (un turista extranjero): Soy aficionado a la müsica pop.
M. (el guia): Entonces, le aconsejo ir ai Palacio de cultura “Ukrama”. Вправа 3 ~ на самостійне вживання мовленнєвого зразка, репліка учня - ініціативна.
Вправа 4.
Учитель: Тепер роль гіда будете виконувати ви, а ролі іноземних туристів - диктори. Кожен з них скаже вам, чим він цікавиться, а ви порекомендуєте, куди їм краще піти. Інший гід підтвердить вашу рекомендацію.
Англ. Speakert (a foreign tourist): Ггп interested in classic music.
Pupil (the guide): Then I advise you to go to the Organ and Chamber Music Hall.
Speaker, (another guide): Then І advise you to go to the Organ and Chamber Music Hall.
Франц. Speakeur, (un touriste etranger): J’aime la musique ciassique.
Eleve (un guide): Bon, je vous invite äalier ä la Societe Philharmonique. Speakeur, (un autre guide): Done je vous invite ä aller ä ia Salle de musique d'Orgue ei de Chambre.
Нім. Sprechers (ein ausländischer Tourist): Ich interessiere mich für klassische
Musik.
Schüler (ein Reiseleiter): Dann rate ich Ihnen in die Philharmonie zu gehen. Sprecher, (ein anderer Reiseieiter): Dann rate ich Ihnen in die Philharmonie zu gehen.
Jen. Locutors (un turista extranjero): Soy aficionado a la müsica cläsica.
Al. (el guia): Entonces, le aconsejo ir a la Casa de Müsica Orgänica. Locutor, (otro guia): Tambien le aconsejo ir a la Casa de Müsica Orgänica. Вправа 4 - фоновправа на самостійне вживання мовленнєвого зразка; репліка учня (він подає її в паузі, що залишена на магнітній стрічці) - реактивна. У зв’язку із складністю реплік другий диктор подає ключ.
Для виконання такої фоновправи необхідно забезпечити учнів картками з назвами відповідних театрів або концертних залів.
Як видно з прикладів, учні вчаться реплікування в межах ДЄ “повідомлення - повідомлення”, вживаючи як реактивні, так і ініціативні репліки. У такий
же спосіб можна організувати навчання в межах будь-якого виду ДЄ в залежності від того, якого функціонального типу діалогу ми хочемо навчити учнів. Якщо, наприклад, ми хочемо навчити створювати діалог-домовленість, то, крім ДЄ “повідомлення - повідомлення”, необхідно, щоб учні засвоїли ДЄ “повідомлення - запитання”, “спонукання - згода / відмова” та їх варіанти (див. таблицю 7 на стор. 150).
Група вправ