56. Безнадзорные и беспризорные дети – «Дети улицы», их социально-педагогическая характеристика.

В соврем. Усл-х значит. часть дет. Явл. продуктами улицы, ее воспит-ками. Их наз. «детьми улицы», беспризорными и безнадзорными. «Дети улицы» — это дети не дост. 18 лет, рез-т воспит. кот.определен улицей; дети живущие на улице и для кот. она явл. родным домом.Причины: потеря родителей(авария,бросили,жест обращ),сем.агрес,одиноч-во-нет внимания родит.,творч акт-ть,недост-ки воспит и быта,псих отклон.,субкуль-ра. «Детей улицы», при живых родителях нередко называют соц. сиротами, при лишении/огранич родит прав,признание безвестно отсутствующими,недеесп-ть,леч.учр, умер, отбыв. срока, уклонение от воспит… Сущ. класс-ция «детей улицы»:а) в зависим. от времени нахожд. ребенка на улице:не заним.воспит., убегающ., сироты из учр.,выпуск-ки дет.дома. б) в зависимости от соц.положения ребенка:бездомные-не имеют постоян.места жит./не пригодн. д/жизни;безнадзорные- несоверш. дет, контроль за повед. Кот. Отсут. вследствие неисполн. или по их воспит.беспризорные-безнадзорные, не имеющие места жительства и(или) места пребывания. В отличие от бездомных беспризорные м.иметь жилье, но не жить в нем по каким-либо причинам.

В соц. п-гике изуч.пед.возможностей улицы имеет особое значение. Суще.спец-й раздел — пед-ка среды, в кот.они занимают важное место. Необх-ть ее изуч. и соц-пед.использ. заключ. в том, что ее нельзя игнорировать, так как ей принадлежит значительная роль в соц. формир. личности. В процессе с-пед. работы с детьми улицы предусм.создание территориальной системы профилактической деятельности по защите прав ребенка (ТСЗПР — территориальная система защиты прав ребенка).

Билет №32

1.Особенности педагогической коррекции эмоционально-волевых отклонений у детей

2.Основные принципы социальной педагогики

57.Особенности педагогической коррекции активно-волевых отклонений у детей.

Коррекция активно-волевых дефектов (слабоволие – причина многих отклонений поведения)Данные м-ды и СП-бы коррекции, В.П. Кащенко:Воля – соц.-эконом-ки и биолог. обусловленные поступки человека.Укрепление воли возможно следующими моментами:– положит. пример ч-ка с твердой волей;– лишение реб. плохо переносимого разнообразия (городского шума, многоцветие), центрирование склонностей, развитие внимания, углубление и расширение взгляда на вещи;– созд. условий (делает что хочет, но при внимании взрослых) для проявления индивидуальности, т. е. через насыщение любимым делом подойти к личному удовлетворению и к выполнению "нелюбимой" работы;– соблюдение дозировки всякой работы и постепенное увеличение нагрузки на ребенка;– интересно обставленный труд с желательным достижением поставленной цели и как следствие – самовоспитание и самообладание;– форм. стойкости и мужества перед естественными неудачами жизни. Если первая неудача сбивает с пути – это жертва воспитания.– физическое воспитание: естественные движения, подвижные игры, танцетворчество – физическое оздоровление и исправление слабости характера, развитие выносливости, выдержки решительности, смелости;– разнообразные физический и умственный труд, как следствие – радость от сделанного;– решение усложняющихся, но доступных задач разной трудности;– гидротерапия;– соблюдение лечебно-педагогического режима (как источник накопления психической энергии) и комплексный подход к ребенку со стороны учителя, родителей и других взрослых.– психотерапия (но исключительно умело!).