вопросы к экзамену

СП 51

Дисциплина «Психологические особенности детей, растущих вне

семьи»

Вопросы к экзамену

1. Что такое депривация? Раскройте понятия «депривационная ситуация», «деиривационный опыт», «механизм депривации».

2. Раскройте значение понятий «фрустрация», «конфликт» и «педагогическая запущенность». Чем они отличаются от депривации.

3. Какие вы знаете основные типы депривации? Дайте их краткую характеристику.

4. Дайте краткую характеристику каждому историческому этапу сбора информации по депривации и проанализируйте основные теории, объясняющие возникновение депривации.

5. Раскройте понятия «изоляция» и «сепарация». Дайте их характеристику. Какие факторы делают их опасными с точки зрения депривации?

6. Расскажите о депривации в семье по психологическим причинам.

7. Расскажите о депривации в семье по внешним причинам.

8. Дайте краткую характеристику последствий психических травм детства, полученных в дисфункциональной семье.

9. Охарактеризуйте основные причины, определяющие неблагополучие психического развития детей в домах ребенка.

10. Типы депривированных личностей и их поведенческие особенности.

11. Расскажите алгоритм действий специалиста по определению последствий психической депривации.

12. Как сиротство может влиять на развитие психических и соматических нарушений у детей, оставшихся без попечения родителей.

13. Назовите и прокомментируйте основные причины, определяющие неблагополучие в психическом развитии детей, воспитывающихся в детских учреждениях закрытого типа.

14. Каковы причины депривации с точки зрения психоанализа, теории научения и психологической теории? Что говорят о возможности коррекции депривационных нарушений сторонники каждой из этих теорий?

15. В чем особенности психического развития младенца, воспитывающегося в условиях депривации?

16. Как должна строиться профилактическая работа по предупреждению депривационных нарушений у младенцев в условиях учреждения закрытого типа?

17. В чем заключаются особенности развития в раннем детстве у детей- сирот предметной деятельности как ведущей деятельности?

18. Особенности психического развития ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях депривации.

19. Расскажите об особенностях коррекционной работы с детьми, воспитывающимися в условиях депривации, в раннем детстве?

20. Поведенческие особенности депривированных дошкольников: развитие игровой деятельности и тонкой моторики.

21. В чем особенности исправления депривационных нарушений у дошкольников?

22. В чем состоят особенности аффективной сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях депривации.

23. В чем заключаются особенности самосознания и отношения к себе подростков, воспитывающихся в условиях депривации?

24. Проанализируйте особенности половой идентификации и подготовки к семейной жизни подростков из учреждений закрытого типа.

25. Эмоциональная сфера депривированных подростков: особенности «подросткового комплекса» эмоциональности, развитие социальных эмоций.

26. Особенности кризиса подросткового возраста депривированных подростков.

27. Особенности самосознания и отношения к себе подростков, воспитывающихся в условиях депривации.

28. Опишите «исправительные стремления» (по Й. Лангмейеру и 3. Матейчеку).

29. Роль фактора времени в развитии депривационных нарушений.

30. Материнская депривация в историко-культурном аспекте.

31. Особенности развития личности ребенка в условиях материнской депривации.

32. Особенности развития личности в условиях сенсорной депривации.

33. Феномен общественной собственности и его влияние на развитие личности воспитанников детских домов.

34. Какие психические нарушения возникают у человека при поражении органов зрения, слуха и при двигательной депривации? В чем особенности работы с такими людьми?

35. Профессиональная замещающая семья как альтернатива государственным сиротским учреждениям.

36. Особенности психического развития депривированных детей младшего школьного возраста.

37. Профилактика депривации на разных возрастных этапах.

38. Дайте краткую характеристику основным методам исправления депривационных нарушений.

39. Какие вы знаете опорные пункты в возрастном развитии, где депривацию можно остановить? Покажите это на примерах.

40. Проанализируйте особенности социального сиротства в России на современном этапе.

41. В чем характерные особенности устройства в семью детей-сирот?

42. Дайте краткую характеристику психологическим особенностям этапам воспитания приемных детей.

43. Особенности психического развития депривированных детей дошкольного возраста.

44. Особенности готовности к школьному обучению у депривированных детей.

45. Специфика развития мотивационно-потребностной сферы у детей из школы-интерната.

46. Особенности становления «Я-концепции» у депривированных школьников.

47. Дайте характеристику развитию младших школьников в условиях детского дома.

48. Каковы особенности развития подростков в условиях депривации?

49. Особенности общения со сверстниками у депривированнх детей.

50. Дайте краткую характеристику социально-педагогической деятельности в учреждениях государственного попечения.

V