- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательный стандарт и другие документы, регламентирующие обучение иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •37. Виды и формы взаимодействия учителя и учащегося на уроке иностранного языка.
- •38. Формирование произносительных навыков.
- •39. Формирование лексических навыков.
- •40. Формирование грамматических навыков.
- •41. Обучение аудированию.
- •42. Обучение чтению.
- •43. Обучение устной речи.
- •44. Обучение письменной речи.
- •45. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •46. Использование основных концепций обучения при организации процесса обучения иностранному языку в начальной школе.
- •48. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Модели уроков иностранного языка в основной и начальной школе.
- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательных стандарт и программа обучения иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Средства обучения иностранному языку. Умк как основное средство обучения в начальной и основной школе.
- •37.Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •38. Современные технологии обучения иностранному языку.
- •39. Формирование произносительных навыков.
- •40. Формирование лексических навыков.
- •41. Формирование грамматических навыков
- •42. Обучение аудированию.
- •43. Обучение чтению.
- •44. Обучение устной речи.
- •45. Обучение письменной речи.
- •46. Основные принципы обучения иностранному языку в начальной школе.
- •47. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •48. Обучение произношению, лексике и грамматике в начальной школе.
- •49. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Обучение чтению и письму в начальной школе.
- •51. Уроки иностранного языка в основной и начальной школе.
- •52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
Контроль и оценка иноязычной коммуникативной компетенции. Требования к знаниям, навыкам и умениям по иностранному языку по окончанию начальной и основной школы. Виды и формы оценки иноязычной коммуникативной компетенции. Текущий, промежуточный, итоговый и диагностический контроль. Понятия «объективный» и «субъективный» контроль. Контроль и учебный процесс по иностранному языку. Оценка и отметка уровня сформированности знаний и умений по иностранному языку. ЕГЭ по иностранному языку в школах РФ.
Литература:
1. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2006 стр. 295 - 315
Список литературы:
Педагогика и психология.
Амоношвили Ш. А. Личность – гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической психологии. М., 1989
Бардин К. В. Как научить детей учиться. М., 1987
Введение в психологию /Под ред. А. В. Петровского. М., 1985
Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. М.. 1988
Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М. В. Гамезо и др. М., 1984
Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. А. В. Петровского. М., 1981
Давыдов В. В. Проблема развивающего обучения. М., 1986
Зотов Ю. Б. Организация современного урока. М., 1984
Закон РФ «Об образовании». М., 1996
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов – на_ Дону. : Феникс, 1997
Зязюн И. А. Основы педагогического мастерства. М.: Просвещение, 1980
Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.. 1989
Караковский В. А. Воспитание на основе общечеловеческих ценностей в школе. М., 1993 п. 2-5
Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1980
Конаржевский Ю. А. Воспитательные мероприятия : состав, структура, анализ. Магнитогорск, 1979
Калугина И. Ю. , Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001
Мишин О. В. Педагогическая психология воспитания. М., 1997
Немов Р. С. Психология в 3 кн. : Просвещение, 1995
Общая психология. Сост. И. Рогов. М., 1995
Организационные формы обучения /Под ред. Ю. М. Малеванного, Киев, 1991
Обучаем по системе Занкова Л. В. М.: Просвещение, 1991
Педагогический поиск. М.. 1983
Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. Просвещение, 1973
Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С. А. Смирнова. М., 1999
Пидкасистый И. П. Педагогика. М., 1998
Подласый П. И. Педагогика М., 1996
Подласый П. И. Как подготовить эффективный урок. Киев, 1989
Противоречия школьного воспитания : семь проблем, семь решений / Пдод ред. Н. Е. Щурковой М.. 1998
Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб, 1999
Розенберг Н. М. Измерения в дидактике. Киев, 1985
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998
Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики . М.. 1984
Смирнова В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999
Стафановская Т. А. Педагогика : наука и искусство. М., 1998
Иностранный язык.
Бим И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) : Учебное пособие . – Обнинск : Титул, 2001 – 48 с.
Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку : Метод. Пособие / под ред. А. А. Миролюбова – Обнинск : Титул, 1999 – 112 с
Гальскова Н. Д.
Колесникова И. Л.. Долгина О. А. Англо- русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков . – СПб. : Изд-во «Русско- Балтийский информационный центр «Блиц», Cambridge University Press , 2001
Колнер Я. М.
Мусницкая Е. В. 100 вопросов к себе и ученику : контроль в обучении и.я. – М. : Дом педагогики, 1996. – 192 с.
Настольная книга преподавателя иностранного языка : Справ. Пособие /Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова – 4- е изд., стереотип. – Мн. : Выс. Шк., 1998. – 305 с.
Панов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению : Пособие для учителей иностр. яз. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
Панов Е. И. Основы методики обучения иностранному языку. – М.: Русский язык, 1977
Рогова Г. В. , Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1998 – 232 с.
Соловова Е. Н.
Фаскова М. О. Обучение культуре общения на английском языке : науч. – теорет. пособие. – М. : Высш. Шк.. 1991 – 144 с.