- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательный стандарт и другие документы, регламентирующие обучение иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •37. Виды и формы взаимодействия учителя и учащегося на уроке иностранного языка.
- •38. Формирование произносительных навыков.
- •39. Формирование лексических навыков.
- •40. Формирование грамматических навыков.
- •41. Обучение аудированию.
- •42. Обучение чтению.
- •43. Обучение устной речи.
- •44. Обучение письменной речи.
- •45. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •46. Использование основных концепций обучения при организации процесса обучения иностранному языку в начальной школе.
- •48. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Модели уроков иностранного языка в основной и начальной школе.
- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательных стандарт и программа обучения иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Средства обучения иностранному языку. Умк как основное средство обучения в начальной и основной школе.
- •37.Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •38. Современные технологии обучения иностранному языку.
- •39. Формирование произносительных навыков.
- •40. Формирование лексических навыков.
- •41. Формирование грамматических навыков
- •42. Обучение аудированию.
- •43. Обучение чтению.
- •44. Обучение устной речи.
- •45. Обучение письменной речи.
- •46. Основные принципы обучения иностранному языку в начальной школе.
- •47. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •48. Обучение произношению, лексике и грамматике в начальной школе.
- •49. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Обучение чтению и письму в начальной школе.
- •51. Уроки иностранного языка в основной и начальной школе.
- •52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
Понятие о педагогической технике. Роль и место педагогической техники в мастерстве учителя. Структура педагогической техники.
Техника речи учителя. Развитие педагогической речи.
Саморегуляция деятельности и поведения педагога. Техника общения педагога с учащимися. Педагогический такт.
Литература:
1. И.А. Зязюн. Основы педагогического мастерства. Москва. «Просвещение» 1990. с. 79 – 92.
33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательных стандарт и программа обучения иностранному языку.
Иностранный язык и его роль на современном этапе развития в России. Государственный образовательный стандарт как основополагающий документ, регламентирующий содержание и требования к уровню обученности иностранному языку в школах РФ. Базисный учебный план. Программы обучения иностранному языку. Примерные программы обучения иностранному языку в начальной и основной базовой школе.
Литература:
1. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. –М., 2006 Стр. 390
2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Сост. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004
34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
Вторичная языковая личность как цель и результат обучения иностранному языку. Отечественные и зарубежные подходы к определению компонентного состава и структуры иноязычной коммуникативной компетенции. Содержание понятий «языковая», «речевая», и «социокультурная компетенция. Уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции.
Литература:
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.- М., 2006, Стр. 95
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – Просвещение., М., 2006. Лекция 1. Стр. 3 - 16
Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе: уч. пособие для студентов вузов и колледжей.- Смоленск. Изд.: «Ассоциация XXI век», 2007 Стр.59 -78
35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
Содержание понятий «подход», «метод», «прием», «цель», «принципы обучения», «способ», «организационные формы». «средства» обучения иностранному языку. Классификация средств обучения.
Литература:
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. –М., 2006 Стр. 6 - 39
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.- М., 2006, Стр. 81 – 88
36. Средства обучения иностранному языку. Умк как основное средство обучения в начальной и основной школе.
Средства обучения как комплекс учебных пособий и технических приспособлений, используемых в целях обучения языку. Компоненты и структура современного УМК. Принципы организации современного УМК. Требования к УМК и критерии их отбора. Роль учителя в подборе учебных материалов по немецкому языку.
Литература:
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2006 Стр.225 – 247
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – Просвящение., М., 2006. Лекция 2. Стр. 34 - 38