- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательный стандарт и другие документы, регламентирующие обучение иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •37. Виды и формы взаимодействия учителя и учащегося на уроке иностранного языка.
- •38. Формирование произносительных навыков.
- •39. Формирование лексических навыков.
- •40. Формирование грамматических навыков.
- •41. Обучение аудированию.
- •42. Обучение чтению.
- •43. Обучение устной речи.
- •44. Обучение письменной речи.
- •45. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •46. Использование основных концепций обучения при организации процесса обучения иностранному языку в начальной школе.
- •48. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Модели уроков иностранного языка в основной и начальной школе.
- •1. Педагогика как наука о воспитании.
- •2. Целостный педагогический процесс.
- •3. Понятие о психологии и ее предмете.
- •4. Методы психолого-педагогических исследований.
- •5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
- •6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
- •7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
- •8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
- •9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
- •10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
- •11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
- •12. Мышление и умственное развитие школьника.
- •13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
- •14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
- •15. Сущность процесса обучения.
- •16. Характеристика основных дидактических систем.
- •17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
- •18. Проблема методов обучения в дидактике.
- •19. Современные образовательные технологии.
- •20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
- •21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
- •22. Цель и содержание воспитания.
- •23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
- •24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
- •25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
- •26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
- •27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
- •28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
- •29. Основные направления деятельности учителя - классного руководителя. Технология воспитательных дел.
- •30. Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема.
- •31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
- •32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
- •33. Концепция развития языкового образования в школах рф. Государственный образовательных стандарт и программа обучения иностранному языку.
- •34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
- •35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
- •36. Средства обучения иностранному языку. Умк как основное средство обучения в начальной и основной школе.
- •37.Система упражнений для обучения иностранному языку.
- •38. Современные технологии обучения иностранному языку.
- •39. Формирование произносительных навыков.
- •40. Формирование лексических навыков.
- •41. Формирование грамматических навыков
- •42. Обучение аудированию.
- •43. Обучение чтению.
- •44. Обучение устной речи.
- •45. Обучение письменной речи.
- •46. Основные принципы обучения иностранному языку в начальной школе.
- •47. Психологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.
- •48. Обучение произношению, лексике и грамматике в начальной школе.
- •49. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
- •50. Обучение чтению и письму в начальной школе.
- •51. Уроки иностранного языка в основной и начальной школе.
- •52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
Понятие о восприятии . основные свойства восприятия. Активный характер восприятия. Роль движений в формировании возраста. Роль наблюдений в развитии восприятия. Роль восприятия в усвоении знаний. Условия успешного восприятия учебного материала.
Литература:
1. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан . Психология. М., 2007. с.107-122.
12. Мышление и умственное развитие школьника.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Виды мышления. Логические операции мышления. Основные формы мышления.
Показатели умственного развития. Периодизация умственного развития ребенка. Этапы развития внутреннего плана действий.
Возрастные уровни познавательной активности. Мысль и речь.
Развитие мышления и речи школьника.
Мастерство учителя в активизации познавательной деятельности учащихся во время изучения нового материала.
Литература:
1. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан . Психология. М., 2007. с. 170-194.
2. Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 6. с. 129-133.
3. Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 7.с.138-148.
4.И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 5. с. 258-263.
5.. И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 6. с.284-287.
13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
Понятие о памяти. Значение ее в жизни и деятельности человека. Виды памяти. Процессы памяти. Понятие ассоциации и ее виды. Закономерности памяти.
Запоминание. Представление. Воспроизведение и мыслительная деятельность.
Формы непроизвольной памяти младших школьников. Особенности произвольной памяти в школьном возрасте.
Целенаправленное развитие памяти в обучении. Забывание и борьба с ним.
Литература:
1. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан . Психология. М., 2007. с. 122-142.
2. Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 6. с. 129-133.
3. Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 7.с.138-148.
4. И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 5. с. 258-263.
5. И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 6. с.284-287.
14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
Понятие о внимании. Функции внимания. Ориентировочная деятельность и внимание. Виды внимания. Свойства: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение, переключение.
Внимание как главное осуществления познавательного процесса. Особенности внимания младших школьников на уроке. Внимание и контроль. Внимание и успеваемость. Развитие и воспитание внимания школьников.
Литература:
1. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан . Психология. М., 2007. с. 225-267.
2.Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 6. с. 129-133.
3.Р.С. Немов. Психология. Кн. 2. Психология образования – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005 – 606 с. Часть 1. Раздел 2. Гл. 7.с.138-148.
4.И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 5. с. 258-263.
5.И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. Раздел 2. Глава 6. с.284-287.