Практичне заняття № 6-7

Тема. Форми навчальних занять з екології в сучасній загальноосвітній школі (4 год)

Кількість балів – 4

Обладнання: шкільні програми і підручники з екології, методична література, дидактичні матеріали, зразки кращих уроків та відеофільмів вчителів екології та студентів минулих років навчання.

Теоретична частина:

1. Назвіть відомі вам типи навчальних занять з екології.

2. Які типи уроків переважають при вивченні екології?

3. Обґрунтуйте вимоги до сучасного уроку екології.

4. Поясніть доцільність проведення лекцій, семінарів, диспутів, конференцій при вивченні шкільної екології.

5. У чому специфіка домашніх навчальних занять з екології?

6. Визначте місце різних типів уроків у шкільному курсі екології. У чому полягає доцільність їх проведення?

Практична частина:

1. Перегляньте відеофільми та плани-конспекти уроків екології кращих вчителів. Користуючись наведеним нижче алгоритмом, визначте мету, тип, структуру, методи і засоби одного з них.

Алгоритм

1. Сформулюйте тему уроку відповідно до програми.

2. Попередньо визначте освітню мету.

3. З’ясуйте зміст теми за підручником, додатковою літературою.

4. Проведіть корекцію навчальної мети і визначте виховну та розвиваючу.

5. Відповідно до освітньої мети з’ясуйте тип уроку чи іншого навчального заняття.

6. Оберіть методи, які б відповідали змісту уроку.

7. Доберіть ТЗН, обладнання і засоби наочності.

8. Визначте структуру уроку.

1. Проведіть дидактичне конструювання одного навчального заняття (завдання за групами). Результати оформіть письмово.

2. Дайте відповіді на запитання: а) з яким екологічним правилом пов’язано те, що вухатий їжак мешкає в південних районах? б) інколи восени окремі дерева зацвітають повторно. Чому це відбувається?

Самостійна робота:

• Складіть план-конспект семінарського заняття з екології з використанням активних форм та методів навчання учнів, якщо:

• учні класу мають високий рівень пізнавальної активності;

• учні класу мають низький рівень пізнавальної активності.

• Підготуйте дидактичний матеріал до розробленого заняття.

Рекомендована література

1. Бойчук Ю.Д., Солошенко Е.М., Бугай О.В. Екологія і охорона навколишнього середовища: Навчальний посібник. – Суми: ВТД , 2003. – 284 с.

2. Бурдіян Б.Г., Дерев’янко В.О., Кривульченко А.І. Навколишнє середовище та його охорона. – К.: Вища школа, 1993.

3. Дорошенко Ю., Семенюк Н., Семко Л. Біологія та екологія з комп’ютером. – К.: Шкільний світ, 2005. – 126 с.

4. Екологія: Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни / За ред. С.І. Дорогонцова, К.Ф. Коценко, О.К. Аблова та ін. – К.: КНЕУ, 1999. – 152 с.

5. Злобін Ю.А. Основи екології: Підручник. – К.: Лібра, 1998.

1. Шабанов Д. А., Кравченко М. О. Екологія у шкільному курсі біології. – Харків: Основа, 2005. – 138 с.

Практичне заняття №8

Тема. Контроль та оцінювання знань і вмінь учнів при вивченні екології

(2 год)

Кількість балів – 2

Обладнання: шкільні програми і підручники з екології, методична література, дидактичні пакети до різних навчальних тем, зразки кращих уроків вчителів екології та студентів минулих років навчання.

Теоретична частина:

1. Назвіть функції контроль та оцінювання знань і вмінь учнів з екології.

2. Які вимоги ставляться до знань і вмінь учнів на різних етапах навчання екології?

3. Які форми, види, прийоми і методи перевірки знань, умінь і навичок учнів вам відомі?

4. Охарактеризуйте види письмових робіт, які використовуються для контролю знань і умінь учнів з екології.

5. Зазначте особливості програмованого контролю знань і умінь учня.

6. Залікова форма перевірки знань учнів.

7. Сучасні вимоги до організації контролю знань учнів.

8. З’ясуйте особливості контроль знань, умінь і навичок учнів у інноваційних технологіях.

Практична частина:

1. Розробити варіанти тестових завдань до однієї з тем (тема за вибором студента).

2. Укласти дидактичний пакет до обраної студентом теми та вказати методику його використання на уроці.

3. Дайте відповіді на запитання:

• Які наслідки руйнування людиною природних зв’язків у популяціях?

• Деякі види форелі мешкають у водоймах із слабкою течією, але ікру відкладають у швидких річках. Чи можна розводити цю рибу штучно у ставках? Якщо так, то за яких умов?

Самостійна робота:

• Складіть план-конспект уроку перевірки та корекції знань, умінь і навичок учнів.

• Виготовте дидактичний пакет до однієї з тем (тема за вибором студента).