2.2. Условия, обеспечивающие психологический климат в оу

В современных условиях на образовательные учреждения возлагаются ответственные задачи. Методическая работа образовательных учреждений основывается на разных принципах. Одним из которых является - принцип психологической комфортности. Он предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание в учреждении доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей гуманитарной педагогики.

Успех работы педагогического коллектива во многом зависит от умения руководителя организовать свой собственный труд, от трудовой мотивации коллектива и качественной оценки деятельности педагогов.

В ходе методической работы по улучшению психологического климата в коллективе наметили решение следующих задач:

-  систематически отслеживать психолого-педагогический статус педагога;

- снимать психоэмоциональное напряжение педагогов через снижение негативных переживаний, их трансформация в положительные;

- создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи педагогам, имеющим проблемы;

- помощь воспитателю в целях осознания им своего профессионализма и личностного роста.

Поставленные задачи планируем реализовать с помощью модели деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по улучшению психологического климата в педагогическом коллективе, которая показана на рисунке 3.

Рис. 3 Модель деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по улучшению психологического климата в педагогическом коллективе

Одним из компонентов реализации модели деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по улучшению психологического климата в педагогическом коллективе является планирование работы по поддержанию благоприятного психологического климата. Нами была разработана и апробирована на практике программа деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по созданию социально-психологического климата в педагогическом коллективе, которая показана в таблице 6.

Таблица 6

Программа деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения по созданию социально-психологического климата в педагогическом коллективе

п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1 этап – организационно-подготовительный – 2011 год
1	Изучение уровня психологического климата в коллективе	Август-сентябрь 2011 г.	Заведующий ДОУ, педагог-психолог
2	Подбор диагностического инструментария (анкеты, тесты, опросники и пр.) для выявления готовности педагогов к внедрению ФГТ	Сентябрь-ноябрь 2011 г.	Заведующий ДОУ, педагог-психолог
3	Диагностические исследования педагогического состава ДОУ для выявления исходного уровня готовности к внедрению изменений	Декабрь-март2012 г.	Заведующий ДОУ, педагог-психолог
4	Анализ результатов диагностических данных по выявлению исходного уровня подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГТ	Апрель-май 2012 г.	Заведующий ДОУ, педагог-психолог
2 этап – внедренческий – 2012-2013 годы
1	Обработка методов, приёмов, управленческих подходов в реализации программы подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГТ	2012-2013 г.	Административная группа ДОУ
2	Освоение новых управленческих технологий в реализации инновационного потенциала педагогического коллектива	2012-2014 г.г.	Административная группа ДОУ
3	Выявление профессиональных интересов педагогов, затруднений и проблем внедрения ФГТ	Ежегодно	Административная группа ДОУ, педагог-психолог
3	Разработка и заполнение индивидуальных карт сотрудников формирования готовности к внедрению ФГТ	Август-сентябрь 2012 г.	Старший воспитатель, педагог-психолог
4	Корректировка индивидуальных карт сотрудников	2 раза в год	Старший воспитатель, педагог-психолог
5	Проведение психолого-педагогических семинаров для педагогического коллектива ДОУ по формированию готовности к внедрению ФГТ: Консультация «Законодательное обеспечение системы образования на современном этапе». Разработка плана работы рабочей группы по введению ФГТ к структуре и условиям ООП ДО. Семинар «Отработка навыка проектирования педагогического процесса в ДОУ на основе интеграции образовательных областей с учётом ФГТ». Семинар-практикум «Комплексно-тематическая модель по­строения образовательного процесса начи­налась». Педагогические часы: «Особенности организации непосредственно образовательной деятельности в процессе реализации ФГТ» Организация совместной деятельности при реализации образовательных областей «Познание» и «Коммуникация». Семинар–практикум «Организация образовательной среды с учетом требований ФГТ». Консультации: «Динамика формирования интегративных качеств воспи­танников в каждый возрастной период освоения Программы по всем на­правлениям развития детей» «Формы организации образовательного процесса с учетом требований ФГТ к структуре ООП ДО» «Особенности организации непосредственно образовательной деятельности» «Совместная и самостоятельная деятельность при организации образовательной деятельности в режимных моментах» Система семинаров в ДОУ «Организация воспитательно- образовательного процесса с учетом ФГТ» по трем направлениям: формы организации образовательного процесса; обновление развивающей среды; решение задач интеграции. Педагогический час: «Технология портфолио педагога» Смотр-конкурс «Готовность групп к новому учебному году» (оснащение среды с учетом ФГТ) Оформление стендового уголка в методическом кабинете «Внедрение ФГТ» (со сменной информацией).	Апрель 2012, октябрь-ноябрь 2012 г.	Административная группа ДОУ, педагог-психолог
6	Обновление и коррекция нормативно-правовых документов ДОУ (должностные инструкции, коллективный договор и правила внутреннего трудового распорядка, трудовые договора, приказы)	Сентябрь-октябрь 2011 г.	Административная группа ДОУ, председатель профкома ДОУ
7	Разработка перспективного плана-графика повышения квалификации сотрудников	Сентябрь 2011 г.	Старший воспитатель
8	Разработка нормативно-правовой документации (Положение о творческой группе, положение об инновационной деятельности, положение о смотре предметно-развивающей среды «Лучшая группа ДОУ», «Лучший участок ДОУ», положение о конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года»)	Ноябрь 2011 г.	Административная группа ДОУ, председатель профкома ДОУ
9	Повышение квалификации и переподготовка кадров	Ежегодно	Старший воспитатель
11	Проведение внутрисадового конкурса «Воспитатель года»	Ежегодно	Старший воспитатель
12	Обобщение передового педагогического опыта	Ежегодно	Старший воспитатель
13	Создание банка данных передового педагогического опыта	2011-2013	Старший воспитатель
14	Административная поддержка педагогов, работающих в инновационном режиме	Постоянно	Административная группа
15	Поощрение сотрудников за достижение наиболее высоких результатов (распространение положительного опыта в СМИ, объявление благодарности, вручение грамот)	Постоянно	Административная группа
16	Обеспечение социально-правовых гарантий педагогов, соблюдение охраны труда и техники безопасности	Постоянно	Заведующий, председатель профкома
17	Реализация механизма денежного вознаграждения: - корректировка положения о выплатах стимулирующего характера	Январь 2011 г.	Заведующий, председатель профкома
3 этап – обобщающий (рефлексивный) – 2014 год
1	Мониторинг и коррекция программы: Наблюдение за деятельностью педагогов; Анкетировании педагогов; Беседа с педагогами, Изучение документации и анализ состояния психологического климата коллектива.	2013 г.	Заведующий ДОУ, педагог-психолог

Велика роль руководителя в создании благоприятного морально - психологического климата в коллективе. Необходимо стремление к созданию условий для удовлетворения у коллектива потребностей высших уровней: социальных, потребности в уважении, в самовыражении.

Руководитель должен уважать своих сотрудников, знать об их интересах, заботах, о том, что им нравится. Делать все, что в его силах, чтобы уменьшить их неприятности и увеличить радости. Верить в творческие возможности своих сотрудников. Не быть дотошным контролером выполнения каждого решения, а установить сроки и оставить человека наедине с задачей. Поощрять и развивать у подчиненных творческие способности: пусть они экспериментируют, даже если иногда это приводит к ошибкам. Настраивать сотрудников на поиск неисследованных путей. Не осторожничать, и добиваться подлинного успеха. Одобрять творческих сотрудников наедине и на людях, особенно при родителях. Делать это тогда, когда этого не ждут от него. Создавать на рабочих местах дух единой команды. Проводить с подчиненными периодические совещания. Привлекать подчиненных к формулировке целей и выработке решений. Не пытаться делать все в одиночку, делится своими полномочиями. Оценивать вклад каждого сотрудника в результаты деятельности учреждения на основе регулярной обратной связи. Находить возможности для компенсирования затрат усилий сотрудников на базе оценки их вклада в результаты, посредством надбавок к заработной плате, премий по результатам года. Обеспечивать подчиненным возможности для обучения и развития, которые позволили бы полностью использовать их потенциал, повысить уровень компетенции. Предоставлять возможности для профессионального роста сотрудников и раскрытия их потенциала через прохождение аттестации на повышенные категории, участие в профессиональных конкурсах. Не скупится на заслуженную похвалу; при оценке работы высказываться о работе в целом, а не по деталям, не придираться к мелочам. Обеспечивать зависимость вознаграждения от результатов труда. Быть честным: если нравится что-либо в творческой работе - хвалить, а если не нравится - говорить об этом прямо. Стремиться обеспечить создание на работе климата взаимного доверия, уважения и поддержки. Защищать своих сотрудников перед вышестоящими инстанциями. Признавать необходимость сбалансированного образа жизни, охватывающего сферы деловых, семейных, личных и групповых интересов.

Показывать сотрудникам пример креативного поведения, которое побуждало бы их к единению, искренности и честности, проявлению инициативы и самостоятельности. Быть честолюбивым и поощрять свою творческую команду, искать нетрадиционные решения. Быть энергичным и уверенным в своих действиях и решениях, никогда не унывать. Не быть пессимистом, по крайней мepe, в присутствии сотрудников: беспокоится наедине с собой. Признавать свои ошибки. Избегать нерешительности, которая несет неуверенность. Не стоит проявлять и самоуверенность, если в глубине души терзают сомнения.

Одним из условий развития благоприятного морально – психологического климата коллектива являются традиции, существующие в конкретном учреждении, коллективные настроения. Это исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т. п.

Коллектив МКДОУ № 27 поддерживает позитивные сложившиеся на протяжении многих лет, а также создает прогрессивные традиции в коллективе.

Трудовые традиции в нашем дошкольном учреждении соотнесены с конкретными работающими в коллективе людьми, с учетом возраста, предпочтений, индивидуальных различий. Традиции основаны на нормах поведения взглядах, ценностях, которые являются традиционными в коллективе. Это творческий подход к работе, позитивное отношение к инновациям, нацеленность на развитие личности ребенка, взаимоуважение.

Уделяем особое внимание традициям, которые дают человеку возможность повысить самооценку, уважение, почувствовать собственную значимость и внимание коллег, руководства к своей персоне. Среди таких традиций: «Чествование ветеранов труда (10, 15, 20 ... лет трудового стажа)», «Педагог – новатор».

В детском саду интересно проходят профессиональные конкурсы педагогического мастерства: «Воспитатель года», «Конкурс на лучшую методическую разработку», «Копилка методического материала», «Портфолио достижений».

Проводятся разнообразные личностные конкурсы: «Фестиваль творческих идей», «Калейдоскоп фантазий».

Все эти традиции позволяют зафиксировать личные или коллективные достижения, создать ситуацию успеха.

Большое внимание в детском саду уделяется проведению творческих смотров - конкурсов, мастер - классов.

Устраиваем выставки увлечений, хобби педагогов, творческие отчеты, что позволяет раскрывать творческий потенциал педагогов.

Адаптация и последующая успешность молодых специалистов в учреждении зависит от того, как встретит их руководитель и коллектив. Замечательная традиция нашего учреждения «Посвящение в члены коллектива».

Празднование Дней рождения детского сада, Вечеров выпускников, Дней открытых дверей, ведение «Летописи детского сада» - традиции, в которых принимают участие сотрудники, дети, родители воспитанников, выпускники детского сада.

Традиционным в учреждении стал выпуск стенгазет к праздникам, составление календаря памятных дат и знаменательных событий.

Два раза в год проводятся субботники по уборке территории детского сада, которые являются своеобразным тренингом для сплочения команды.

Совместное проведение сотрудниками досуга имеет значение в плане организации полноценного отдыха и работы по выработке взаимопонимания и даже общих подходов к решению профессиональных задач. Совместные вылазки на природу, посещение концертов способствует лучшему узнаванию членами коллектива друг друга. Когда люди хорошо знают друг друга, у них исчезает необходимость в психологической защите, что позволяет проявлять большую открытость в общении. За счет взаимопонимания, открытости возможны подлинный диалог или обсуждение проблем на педсоветах, производственных совещаниях и т.п.

Прогрессивные традиции позволяют не только оздоровить психологический климат в коллективе, но и способствуют раскрытию креативных способностей организаторов и участников проводимых мероприятий.

Проблема создания в коллективе благоприятного морально - психологического климата на сегодняшний день является одной из самых основных в современной системе образования.